tema 1pedagogia dif

DE LA PEDAGOGIA DIFERENCIA A LA
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

TEMA 1
2012
M.D. Corretgé - UNED GARROTXA

PEDAGOGIA DIFERENCIAL

• Disciplina científica que reflexiona sobre como
actuar desde el sistema educativo, en sentido
amplio, para lograr una educación de calidad
para todos que conjugue la excelencia y la
equidad desde la diversidad porque somos
diferentes.

M.D. Corretgé - UNEDGARROTXA

LAS DIFERENCIAS HUMANAS Y LA
DISTRIBUCIÓN DEL RENDIMIENTO: MODELOS.

Clasificación de las
diferencias humanas

Distribución de las
diferencias humanas

• Interindividual
• Intraindividual
• Intergrupal

• Campana de Gauss
• No sigue modelo de
Campana de Gauss:
Causas
• Efecto techo prueba
• Problemas de muestreo
• Rasgo que obedece a otro
tipo de distribuciónM.D. Corretgé - UNED GARROTXA

Intervención
educativa y
distribución del
rendimiento
• Oportunidad de
aprender o tiempo
de aprendizaje
activo.
• Enfoque AIT

Atención a la diversidad teniendo en cuenta

y siendo importante

Clasificación de las diferencias
humanas

La intervención educativa y
distribución del rendimiento

2 líneas de investigación y
distribución delrendimiento:
Tipos

Distribución

Tiempo de aprendizaje Activo
Enfoque ATI

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CLASIFICACIÓN DE LAS DIFERENCIAS HUMANAS
INTERINDIVIDUALES O
VARIABILIDAD
TRANSVERSAL (dentro
de un mismo grupo)

INTERGRUPALES O
VARIABILIDAD ENTRE
GRUPOS

INTRAINDIVIDUALES
O COMPAPRACIÓN
CON UNO MISMO:

variabilidad del
Se analizan desde dos
comportamiento entreperspectivas:
sistemas cognitivos, motivacionales
grupos, Por ejemplo,
y afectivos que aparecen desde el
nacimiento y
diferencias significativas en Sincrónica: Coherencia
en una etapa o periodo.
se hacen más o menos profundas a
el cociente intelectual de
lo largo del desarrollo como
grupos étnicos distintos. Se
Diacrónica: Cambios a lo
consecuencia de la
suele acudir a la
maduración y elaprendizaje.
largo del tiempo:
determinación genética o
Cambios a lo largo del
Variabilidad fruto de la
ambiental para explicar las
herencia, del ambiente y de su
tiempo: infancia,
diferencias.

adolescencia….

interacción.

La Pedagogía diferencial encuentra que la realidad a educar presenta estos tipos de variabilidad, que tienen
manifestaciones peculiares en casos como los gruposextremos, p. ej. Niños superdotados no lo son en todo .
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La distribución de las diferencias humanas se
representan con la Campana de Gauss
• Donde predominan los valores normales.
• ATENCIÓN los errores que alteran la distribución
normal:
 Efecto techo de prueba: Alto grado de dificultad para
la población a quien va dirigida.
 Problemas de muestreo: medir2 poblaciones distintas
y asumir que son la misma.
 Naturaleza del rasgo con fuerte deseabilidad: medir
aquello que es socialmente deseable para el grupo,
conlleva a no dar respuestas socialmente deseables por
miedo a sentirse rechazado.
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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
En aulas conviven alumnos con diferentes
capacidades, actitudes y valores.
Atención conalumnos que ocupan el extremo
inferior de la curva bien por desventaja social o
cultural o bien sea por el azar.
ANTE ELLO:
 EDUCACIÓN INCLUSIVA: la diversidad es un
hecho natural, aprovechémoslo. Las diferencias
NO SE PUEDEN CONVERTIR en diferencias
permanentes.
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Ello nos conduce a diferentes intervenciones educativas adaptando el
proceso de enseñanza/aprendizaje a las diferencias individuales
•

INTERVENCIONES EDUCATIVAS Y DISTRIBUCIÓN DEL RENDIMIENTO

• 2 líneas de investigación importantes para la Pedagogía diferencial que consideran las diferencias
individuales desde la perspectiva de adaptar a ellas el proceso de enseñanza- aprendizaje:

ENFOQUE OTL
Tiempo de aprendizaje
activo y oportunidad
de aprender
ENFOQUE ATI
Interacción...