Tema 2

Educación Física y currículum
[2.1] ¿Cómo estudiar este tema?
[2.2] Tendencias de la Educación Física en la configuración
del currículum
[2.3] Nuevas perspectivas en la configuración del currículum
de Educación Física en Educación Primaria

TEMA

[2.4] El diseño curricular del área de Educación Física

Didáctica de la Educación Física y el deporte en Educación Primaria

Esquema

TEMA 2 –Esquema

Didáctica de la Educación Física y el Deporte en Educación Primaria

Ideas clave
2.1. ¿Cómo estudiar este tema?
Para estudiar esta lección lee el capítulo 2 (páginas 33–61) del manual de
referencia de la asignatura: Didáctica de la educación física en la Educación
Primaria de Emilia Fernández García (coordinadora).
Muy importante: debes leer además el RD 1513/2006 que establece las
enseñanzasmínimas de Educación Primaria (BOE de 8 de diciembre de 2006):
http://www.boe.es/boe/dias/2006/12/08/pdfs/A43053-43102.pdf
Los conceptos básicos que debes aprender son:
Corrientes o tendencias de la Educación Física.
Configuración del currículum de Educación Física en Educación Primaria.
Diseño curricular del área de Educación Física en Educación Primaria.

2.2. Tendencias de la Educación Física enla configuración del
currículum
La configuración del currículum del área Educación Física se ha constituido a través de
las diferentes tendencias actuales de la propia Educación Física: psicomotricidad,
deporte, expresión corporal, condición física y sociomotricidad. A éstas
podemos añadir la corriente de ocio de actividades físicas en la naturaleza (Hernández
Álvarez, 1996).

TEMA 2 – IdeasClave

Didáctica de la Educación Física y el deporte en Educación Primaria

La confluencia de todas ellas ha creado un concepto integrado de Educación
Física como área para desarrollar, a través del movimiento, las aptitudes y
capacidades psicomotrices, físico-motrices y sociomotrices del alumnado.
Analizamos a continuación estas tendencias.
Psicomotricidad
Este término fue utilizado por primera vezen 1910 en el ámbito de la Educación Física
por el Dr. Tissié para expresar las íntimas relaciones existentes entre
motricidad y psiquismo y entre pensamiento y movimiento.
La psicomotricidad hace referencia a la interacción entre la actividad
psíquica

y

la

actividad

motriz:

una

y

otra

actúan

conjuntamente,

desarrollándose y condicionándose mutuamente.
Se ha llegado a afirmar (FernándezIriarte, 1984; Núñez Martínez, 1978) que se trata de
dos aspectos o dos formas de referirse a la misma realidad.
Esta tendencia de la Educación Física adopta influencias de diversos campos
científicos, entre otros, la psicología genética de Wallon, el psicoanálisis de Freud, la
psicología cognitiva de Piaget, la psicología perceptiva de Werner y Witkin, la
neurofisiología y la psicofisiología, lateoría de la personalidad y la dinámica del
comportamiento de Rogers y la etología de Lorenz, etc. Estas aportaciones pueden
ayudarnos a comprender la amplitud del término y la complejidad de mecanismos que
se ponen en funcionamiento cuando confluyen psiquismo y motricidad.
A partir de los años ochenta del siglo pasado, coexisten dos tendencias fundamentales:
la corriente normativa, representadapor Le Boulch, Piq y Vayer y Defontaine,
que defiende la motricidad como base de la educación y la corriente dinámica,
representada por Lapierre y Aucouturier, centrada en las pulsiones, el inconsciente
y el movimiento en su dimensión afectiva.

TEMA 2 – Ideas clave

Didáctica de la Educación Física y el deporte en Educación Primaria

La psicomotricidad expresa las íntimas relaciones entremotricidad y psiquismo,
entre pensamiento y movimiento.
Deporte
El deporte surge en Inglaterra a principios del siglo XIX como reacción contra la
enseñanza exclusivamente intelectual. El pastor anglicano Thomas Arnold fue su
precursor, aunque no hizo sino retomar numerosos juegos presentes en la sociedad
británica y reglamentarlos. Por ello, el deporte no nace como tal en la escuela sino
en la sociedad...