Tema 3 apren

Psicología del aprendizaje

Cristina Gil

TEMA 3: MECANISMOS ASOCIATIVOS Y TEORIAS DEL
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
1. LAS CARACTERISTICAS DE LOS ESTÍMULOS
El EI parece ser el estímulo más importante en el condicionamiento, produce la RI por sí mismo sin
necesidad de asociación con ningún otro estímulo. Los EI más utilizados en los estudios de laboratorio
sobre CC son generalmente comida, en el casode condicionamiento apetitivo, y descargas o malestar
estomacal, en el caso de condicionamientos aversivos. Ambos EIs son muy significativos, biológicamente
hablando, para cualquier organismo.
Que el EI sea un estímulo biológicamente significativo, y que el EC sea un estímulo neutro en inicio (por
ejemplo, una rata blanca en el caso del niño Albert) son condiciones necesarias pero no suficientespara
conseguir un buen condicionamiento aversivo. Hay características que veremos a continuación que pueden
favorecer o entorpecer el condicionamiento.
1.1. INTENSIDAD
Un EI o un EC intenso tienen como consecuencia, por norma general, una aceleración en el aprendizaje de
un procedimiento de condicionamiento y una mayor expresión de la RC. En el caso de Albert, mostrará una
RI distinta ante un ruidofuerte que ante uno suave, o una RC diferente ante una rata pequeña que ante
cientos de ellas.
Relacionado con este concepto está el de saliencia. Un estímulo saliente es aquel que es más perceptible o
significativo que otros para ese organismo. Un EC que capta fácilmente la atención es un EC saliente, lo que
le convierte en propicio para ser utilizado en un procedimiento de condicionamiento.
Enel caso de los EIs, debido a su significación biológica, son intensos y salientes por naturaleza (a
diferencia de los EC, que inicialmente son neutros). Pero por ejemplo un EI como la comida, no será tan
saliente para un animal que acaba de comer que para uno que lleva días en ayuno. Cuanto más
significativo sea un EI, más posibilidades habrá de que el aprendizaje se realice rápido y exitosamente.La
RC es más fuerte cuando se utilizan EI más salientes.
Intensificar un estímulo puede aumentar la saliencia del mismo, favoreciendo que el animal le preste
mayor atención. Por ejemplo al variar la intensidad de una descarga eléctrica (EI) varía la amplitud de RC
(es decir, aumenta o disminuye) durante el entrenamiento, ej.: a más intensidad de descarga más amplitud
de flexión de pata (RC). Nosolo se perciben cambios en las RC de miedo, también en las conductuales
(como el parpadeo, movimientos mandibulares o flexiones de pata) o fisiológicas (como salivación, tasa
cardiaca o cambios glucémicos) generadas por otros EIs que varían en intensidad.
La utilización en condicionamiento de EIs de distinta intensidad no solo hace que la amplitud de respuesta
sea distinta, sino que puede hacerque la respuesta dada por el animal varíe en su forma. Por ejemplo al
aumentar la cantidad de comida suministrada a ratas no sólo aumentaba la intensidad de sus respuestas
relacionadas con la obtención de comida, sino que dedicaban más tiempo a éstas y menos a respuestas de
otro tipo.
Además si utilizamos dos EI simultáneamente obtenemos un condicionamiento más fuerte ante el EC. Ej.
Dos EIaversivos simultáneos tras un EC da una RC más intensa. Puede pasar que el condicionamiento
llegue a su máximo nivel independientemente de la intensidad de los estímulos, es decir, a partir de cierta
intensidad o saliencia no hay variación en el condicionamiento ni en la RC.
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1.2. NOVEDAD
La novedad está relacionada con la intensidad y la saliencia: lavariación en la intensidad o los estímulos
muy intensos puede resultar novedoso para el animal. Por eso es en cierta medida, responsable de los
efectos de la intensidad de los estímulos en el CC.
La novedad por sí misma, sin relación con la intensidad, es una variable importante a tener en cuenta de
cara a conseguir un buen condicionamiento. Los estímulos novedosos suscitan reacciones más intensas
que...