TEMA 3

TEMA 3. LA COHERENCIA

1. El estudio de la coherencia como un hecho semántico. El interés se centra en  este 
caso en el análisis del contenido textual, de sus posibilidades reales de 
estructuración. Tiene que ver con dos hechos fundamentales:   
a) Que el texto posee una estructuración propia ­macroestructura­ a 
través de la cual se desarrolla un tópico o asunto; y
b)Que a lo largo del texto se va sucediendo de manera equilibrada el 
aporte de información nueva en relación con lo ya conocido por los 
hablantes.
2. El estudio de la coherencia como un hecho pragmático. El interés se centra en el 
estudio de los mecanismos que emplea el hablante para hacer explícita su 
intención comunicativa. Tiene que ver con: 
a) La función que el texto desempeña y que está estrechamente relacionada con los participantes en el evento comunicativo.
b) La modalización y los procedimientos lingüísticos que evidencian la 
presencia del hablante en el texto y su relación con el receptor y con 
el propio texto.
c) La existencia en el texto de información implícita. 

LA COHERENCIA SEMÁNTICA

Para entender el desarrollo del tema o tópico a lo largo de un texto van Dijk (1978, 1995) estableció dos niveles:
El de las MICROPROPOSICIONES (mp): Son conjuntos de proposiciones que 
forman una unidad de contenido.

El de la MACROPROPOSICIONES (Mp): Son proposiciones jerárquicamente 
mayores que se  derivan del contenido de las microproposiciones.
Para van Dijk (1992, 53 y ss.), el   proceso cognitivo de comprensión­interpretación textual está regido por cuatro MACRORREGLAS que hacen referencia a otras tantas operaciones 
que como receptores llevamos a cabo en nuestro proceso comprensivo e interpretativo. Son:
MR de OMISIÓN 
MR de SELECCIÓN
MR de GENERALIZACIÓN 
MR de INTEGRACIÓN 

PROGRESIÓN TEMÁTICA

A)Progresión lineal   se da cuando un elemento remático  se convierte en temático en la 
unidad siguiente:
Mi hermano se ha comprado un perro. És ( el perro)  un precioso gos d`atura o 
   T1                        Rl

                       T2                                          R2

 o pastor de los Pirineos.  Los perros pastores son especialmente listos y activos
                                   T3

      R3

Esquema:

T1

Rl
 
T2 

R2

 

    

 

                 

 

T3 

R3

     B)Progresión de tema constante: un mismo tema aparece en oraciones sucesivas  y, en relación con este tema se van realizando aportaciones de nueva información, remas.
   
 Flic, que así se llama el perro, ha aprendido a coger la pelota. Sabe  (el perro)   
         T1

Rl

                                       T1

 también  sentarse cuando se lo dicen, pero  a veces (el perro) no es muy obediente 
           R2

                T1                     R3

                    y (el perro) corre  detrás de los niños de la calle como un loco
      T1                R4

             Esquema

  

T1 
T1 
T1 
T1                    R4

Rl
R2
R3

C)Progresión   de   tema   o   rema   estallado:   Un   tema   o   un   rema   se   convierten   en 
hipertema   y   cada   una   de   sus   partes   constituye   el   punto   de   partida   de   las   oraciones 
siguientes.  El perro es de un pelaje color castaño, una estructura corporal fuerte y un carácter  
alegre y obediente. El color del pelo puede variar desde tonos casi grisáceos hasta un  
marrón claro y brillante en distintas tonalidades. Aunque la altura no pasa de los 70  
centímetros, posee unas patas musculosas y duras que le permiten correr por lugares  
intrincados.   Pocos   perros   poseen   la   alegría   y   la   fidelidad   al   amo  que   exhibe   el   gos  
d`atura. En definitiva, es un animal muy completo y resulta sin duda el compañero ideal  
de cualquier amante de los animales.
alegre)

T1(el perro) 

R1(pelaje   color   castaño,   estructura 

corporal   fuerte,   carácter 

 

T2(el pelo)         R2(tonos grisáceos...)

T3(la altura)
T4(las patas)

R3(no pasa de 70cm)...