Tema 3

Evaluación del TDAH
•Evaluación a través de padres y profesores
• Entrevista
• Listado de manifestaciones
correspondiente al diagnóstico del
trastorno por déficit de atención con
hiperactividad: DSM-IV
• Escalas de estimación conductual para
padres y profesores
•Evaluación a través del sujeto
• Evaluación de la inteligencia: CI
equivalente
• Exploración funcional
• Evaluación de la atención
•Estilos cognitivos
• Competencia social
• Observación del comportamiento

Directrices que deben guiar
el proceso de evaluación
Están condicionadas por los objetivos que se
persiguen:
Hacer un diagnóstico. Si la pretensión es
únicamente la realización de un diagnóstico de
TDAH, se utilizarán los criterios diagnósticos
que establece el DSM-IV-TR:
• Según los criterios de los padres
• Según loscriterios de los profesores
Hacer un diagnóstico y planificar un programa
de intervención. Si la pretensión es determinar
con la mayor exactitud posible las deficiencias
funcionales del niño para programar la
intervención más adecuada, el proceso de
evaluación será mucho más complejo:
• Evaluación completa a través de los
padres y los profesores
• Evaluación minuciosa del sujeto
• Observación delcomportamiento

Evaluación a través de
padres y profesores
La entrevista.
Estructurada:
Escala de Entrevista Diagnóstica para Niños (DISC)
No estructurada:
• Percepciones de los padres y profesores del problema.
• Visión de la forma que afecta a la familia o a la clase.
• Es ideal para el primer contacto por su flexibilidad.
• Problema, poco fiables.
Semiestructurada: (procedimiento óptimo)
• Historiaclínica y evolutiva; embarazo, factores de
riesgo pre y perinatales, sucesos evolutivos
(motrices, cognitivos, lingüísticos, autonomía...)
• Historia del problema; momento inicial, estado
actual y por qué se consulta
• Utilización de estrategias de disciplina; estilo
permisivo, autoritario, tolerante, consistente...
• Tensiones familiares adicionales; acuerdodesacuerdo entre la pareja, aislamientosocial,
depresión o ansiedad de los padres

Sintomatología básica del
TDAH
Inatención: resulta más indicado hablar de un sesgo de la
atención, que un déficit de atención en sentido estricto.
Características de los niños que padecen inatención:
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no prestar atención suficiente a los detalles
cometer errores por descuido en tareas escolares u otras
el trabajo sueleser sucio, descuidado y sin reflexionar
suelen tener problemas para persistir en una tarea hasta
el final
parecen tener la mente otro lugar
no parece que oigan lo que se les dice
cambian de actividad frecuentemente sin finalizar
ninguna
no suelen seguir instrucciones ni órdenes
tienen dificultades para organizar tareas o actividades
las tareas que exigen un esfuerzo mental sostenido las
percibencomo desagradables y aversivas
los hábitos de trabajo están desorganizados
pierden los materiales que utilizan habitualmente o los
tienen en mal estado, deteriorados
se distraen fácilmente con estímulos irrelevantes
son olvidadizos en relación con sus tareas o deberes
cambian frecuentemente los temas de conversación
no escuchan ni atienden a las conversaciones de los demás
no siguen las normas oreglas de los juegos o actividades

Sintomatología básica del
TDAH
Hiperactividad: características de los niños que
padecen hiperactividad:
•el niño está inquieto y se retuerce en el asiento
•corre excesivamente o salta, en situaciones
inapropiadas
•tiene dificultades para jugar o dedicarse a
actividades de ocio de forma relajada
•están constantemente en marcha y lo tocan todo
•se precipitan acualquier sitio
•salen de casa sin estar correctamente vestidos
•se suben y saltan sobre los muebles
•tienen dificultades para participar en actividades
sedentarias de grupo en clase
•se levantan a menudo de su asiento
•ocurre lo mismo en la mesa de la comida
•mueven los pies y las manos excesivamente
•hablan en exceso y producen ruidos en actividades
tranquilas
•el excesivo movimiento puede darse...