Tema 3
Páginas: 9 (2089 palabras)
Publicado: 24 de junio de 2015
INSTITUTO EDUCATIVO DOLORES DEL RIO A.C.
MODULO EDUCACIÓN Y SOCIEDAD I
M.P Esteban García Sosa.
Asesor
I.S.C Xochitl Guadalupe Ortiz Torres
Alumna
TEMA:
3.1. EL ORGULLO CRIOLLO Y EL MÉXICO INDEPENDIENTE.
Santiago Papasquiaro, Dgo a 27 de Marzode 2015
3.1. EL ORGULLO CRIOLLO Y EL MÉXICO INDEPENDIENTE.
La independencia de México fue producto de la consolidación del poder del virreinato de la nueva España. Al final del siglo XIII, la gran fuerza del orgullo criollo y la discriminación de los peninsulares fortaleció el nacionalismo que se engendro a través de tres siglos de desigualdad, originado por el gobierno. Dos medidas causarongran inquietud en la Nueva España: la expulsión de los Jesuitas, con el consecuente cierre de los colegios donde se educaban los criollos y la Real Cedula de la Consolidación de Vales Reales de 1804, que estableció la desamortización de los bienes eclesiásticos de las funciones de caridad. Hubo conspiraciones para rechazar la Constitución de Cádiz. Entre estas conspiraciones destacaba el movimientoencabezado por Agustín de Iturbide, quien, en un momento dado, cambio el plan original y se unió al insurgente Vicente Guerreo proclamando el plan de Iguala, base de la Independencia.
A la consumación de la Independencia, el estado del país era desastroso; la guerra atroz y prolongada había dañado la agricultura, la minería y el comercio. La Independencia plantea la necesidad de crearinstituciones que transmitieran nuevos ideales a la heterogénea población novohispana, que en gran parte, no hablaba español. El nacimiento de México como país independiente dio lugar a muchos proyectos y leyes educativas, producto de la experiencia del pasado colonial inmediato. Las cortes de Cadí, la Constitución de 1812 y la Instrucción para el Gobierno Económico - Político de las Provincias (1813),habían dado la base legal para una reforma educativa para todo el reino español.
Los gobernantes mexicanos e la primera mitad del siglo XIX, de Iturbide a Santa Anna, pasando por Guadalupe Victoria, Bustamante y Gómez Farías, aceptaron que la educación era la base dl progreso económico y de la consolidación de la independencia política. Las bases para estructurar un nuevo sistema educativo seestablecieron, por primera vez, en el proyecto de reglamento provisional del imperio mexicano del 18 de diciembre de 1822; en él se reconoció la necesidad de organizar los establecimientos de instrucción de acuerdo con el sistema político. Al fracasar el imperio de Iturbide, la Constitución de 1824 estableció el sistema federal y determino las facultades del Congreso Federal, se considero que la educaciónera el medio para formar un nuevo hombre de tendencias políticas democráticas de acuerdo con el nuevo régimen. Lucas Alemán advirtió que “sin instrucción no hay libertad, y sin educación, la juventud no sabe las obligaciones que la ligan con la sociedad…La educación moral y política debe ser el objetivo importante de la enseñanza pública”.
José María Luis Mora afirmo: “Nada es más importante paraun Estado que la instrucción de la juventud. Ella es la base sobre la cual descansan las instituciones sociales de un pueblo cuya educación religiosa y política está en consonancia con el sistema que ha adoptado para su gobierno”.
En esa época algunos hijos de familias acomodadas se educaban en su propio hogar con maestros particulares, pero la mayoría como los niños con menores recursos, lohacían escuelas parroquiales y conventuales, donde aprendían a leer y contar, así como el catecismo. Por su parte las niñas estudiaban en las “Amigas”, donde se les enseñaba a leer la doctrina y las labores propias de su sexo.
La compañía lancasteriana era un grupo supuestamente filantrópico, que se fundó en México en 1822; en los planteles que sostenía, aplicaba el método de la enseñanza mutua,...
MODULO EDUCACIÓN Y SOCIEDAD I
M.P Esteban García Sosa.
Asesor
I.S.C Xochitl Guadalupe Ortiz Torres
Alumna
TEMA:
3.1. EL ORGULLO CRIOLLO Y EL MÉXICO INDEPENDIENTE.
Santiago Papasquiaro, Dgo a 27 de Marzode 2015
3.1. EL ORGULLO CRIOLLO Y EL MÉXICO INDEPENDIENTE.
La independencia de México fue producto de la consolidación del poder del virreinato de la nueva España. Al final del siglo XIII, la gran fuerza del orgullo criollo y la discriminación de los peninsulares fortaleció el nacionalismo que se engendro a través de tres siglos de desigualdad, originado por el gobierno. Dos medidas causarongran inquietud en la Nueva España: la expulsión de los Jesuitas, con el consecuente cierre de los colegios donde se educaban los criollos y la Real Cedula de la Consolidación de Vales Reales de 1804, que estableció la desamortización de los bienes eclesiásticos de las funciones de caridad. Hubo conspiraciones para rechazar la Constitución de Cádiz. Entre estas conspiraciones destacaba el movimientoencabezado por Agustín de Iturbide, quien, en un momento dado, cambio el plan original y se unió al insurgente Vicente Guerreo proclamando el plan de Iguala, base de la Independencia.
A la consumación de la Independencia, el estado del país era desastroso; la guerra atroz y prolongada había dañado la agricultura, la minería y el comercio. La Independencia plantea la necesidad de crearinstituciones que transmitieran nuevos ideales a la heterogénea población novohispana, que en gran parte, no hablaba español. El nacimiento de México como país independiente dio lugar a muchos proyectos y leyes educativas, producto de la experiencia del pasado colonial inmediato. Las cortes de Cadí, la Constitución de 1812 y la Instrucción para el Gobierno Económico - Político de las Provincias (1813),habían dado la base legal para una reforma educativa para todo el reino español.
Los gobernantes mexicanos e la primera mitad del siglo XIX, de Iturbide a Santa Anna, pasando por Guadalupe Victoria, Bustamante y Gómez Farías, aceptaron que la educación era la base dl progreso económico y de la consolidación de la independencia política. Las bases para estructurar un nuevo sistema educativo seestablecieron, por primera vez, en el proyecto de reglamento provisional del imperio mexicano del 18 de diciembre de 1822; en él se reconoció la necesidad de organizar los establecimientos de instrucción de acuerdo con el sistema político. Al fracasar el imperio de Iturbide, la Constitución de 1824 estableció el sistema federal y determino las facultades del Congreso Federal, se considero que la educaciónera el medio para formar un nuevo hombre de tendencias políticas democráticas de acuerdo con el nuevo régimen. Lucas Alemán advirtió que “sin instrucción no hay libertad, y sin educación, la juventud no sabe las obligaciones que la ligan con la sociedad…La educación moral y política debe ser el objetivo importante de la enseñanza pública”.
José María Luis Mora afirmo: “Nada es más importante paraun Estado que la instrucción de la juventud. Ella es la base sobre la cual descansan las instituciones sociales de un pueblo cuya educación religiosa y política está en consonancia con el sistema que ha adoptado para su gobierno”.
En esa época algunos hijos de familias acomodadas se educaban en su propio hogar con maestros particulares, pero la mayoría como los niños con menores recursos, lohacían escuelas parroquiales y conventuales, donde aprendían a leer y contar, así como el catecismo. Por su parte las niñas estudiaban en las “Amigas”, donde se les enseñaba a leer la doctrina y las labores propias de su sexo.
La compañía lancasteriana era un grupo supuestamente filantrópico, que se fundó en México en 1822; en los planteles que sostenía, aplicaba el método de la enseñanza mutua,...
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