Tema 3
Páginas: 10 (2305 palabras)
Publicado: 24 de junio de 2015
INSTITUTO EDUCATIVO DOLORES DEL RIO A.C.
MODULO EDUCACIÓN Y SOCIEDAD I
M.P Esteban García Sosa.
Asesor
I.S.C Xochitl Guadalupe Ortiz Torres
Alumna
TEMA:
LA LEY DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA EN EL ESTADO DE DURANGO EN 1826.
Santiago Papasquiaro, Dgo a03 de Junio de 2015
LA LEY DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA EN EL ESTADO DE DURANGO EN 1826.
La emancipación y la descentralización.
En el siglo XVIII se difunde por Europa la Ilustración corriente filosófica que resta importancia a la religión, así como las explicaciones teológicas de los fenómenos naturales. En España la familia reinante de la Casa Borbón aplico reformas administrativa al gobierno.,con el fin de recuperar los poderes que había relegado a otras corporaciones como la iglesia y reformas económicas cuyo propósito fue el de incrementar la participación de las colonias en el financiamiento de la metrópoli. La Real Cédula del 26 de diciembre de 1804 sobre la enajenación de bienes y raíces y cobro de capitales de capellanías y obras pías para la consolidación de vales reales quemandaba recoger como préstamo el rédito obtenido de las ventas de los bienes raíces eclesiásticas, así como el capital líquido que la iglesia poseía o administraba en las colonias. En el campo educativo los Borbones, además de haber expulsado a los jesuitas, principales mentores de los novohispanos, propusieron que el vacio dejado por ellos fuera ocupado por preceptores seglares mediante exámenes deoposición. La independencia trajo consigo una notable desorganización política y social. Además la iglesia no reconoció la Independencia e incluso se mostro partidaria de la legitimidad de las prestaciones españolas en las antiguas colonias.
Las Cortes de Cádiz.
La invasión napoleónica de España en 1808, con el apresamiento de los reyes españoles, llevo a la formación de juntas provisionales en lapenínsula. En la Isla de León de Cádiz en septiembre de 1810 hasta 1813, se reunieron las cortes Españolas, en ellas participaron 22 diputados mexicanos que contribuyeron en la constitución política de la monarquía española. La constitución de 1812 funciono en México hasta 1814 restableciéndose en 1820, y de hecho tuvo un papel trascendental al jugar un rol relevante en la legitimización de laIndependencia, la instauración y caída el primer imperio y fundamentalmente en el surgimiento del federalismo, sirviendo como marco de referencia para el nacimiento de los estados. Se puede considerar que la Constitución de 1812 es el antecedente en la creación de un sistema nacional de educación, y a nivel local influyo mucho sobre la legislación de Durango en el periodo independiente.
Las escuelasde beneficencias de pías.
Las escuelas de instrucción primaria, al finalizar la Colonia, estaban casi todas en manos o bajo la dirección de eclesiásticos y gran parte de las rentas de la iglesia eran empleadas en la educación. Los hijos de familias ricas estudiaban en casas con preceptores particulares, mientras que los hijos de familias pobres aprendían lectura, escritura y catecismo en escuelasparroquiales. Las niñas asistían a las Amigas en donde aprendían lectura, doctrina y labores de su sexo. En la Nueva Vizcaya durante 1812 Juan José Guereña señalo la falta de escuelas primarias al carecer el gobierno de recursos. En la Provincia de Durango hubo las siguientes escuelas pías de primeras letras: en la Cd. De Durango una el seminario Conciliar y una de la enseñanza de niñas sostenidapor la Cofradía de Nuestra Señora de Transito; en Santiago Papasquiaro una sostenida por la obra de pía fincada por José de Matos, y otras sostenidas por cooperación de los vecinos como en Indé, Real de Mapimi, Canatlán, en Presidio de San Nicolás y otras en la hacienda del Venado.
El federalismo mexicano y la Constitución de 1824.
El presidente de la comisión de redacción de lo que fue la...
INSTITUTO EDUCATIVO DOLORES DEL RIO A.C.
MODULO EDUCACIÓN Y SOCIEDAD I
M.P Esteban García Sosa.
Asesor
I.S.C Xochitl Guadalupe Ortiz Torres
Alumna
TEMA:
LA LEY DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA EN EL ESTADO DE DURANGO EN 1826.
Santiago Papasquiaro, Dgo a03 de Junio de 2015
LA LEY DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA EN EL ESTADO DE DURANGO EN 1826.
La emancipación y la descentralización.
En el siglo XVIII se difunde por Europa la Ilustración corriente filosófica que resta importancia a la religión, así como las explicaciones teológicas de los fenómenos naturales. En España la familia reinante de la Casa Borbón aplico reformas administrativa al gobierno.,con el fin de recuperar los poderes que había relegado a otras corporaciones como la iglesia y reformas económicas cuyo propósito fue el de incrementar la participación de las colonias en el financiamiento de la metrópoli. La Real Cédula del 26 de diciembre de 1804 sobre la enajenación de bienes y raíces y cobro de capitales de capellanías y obras pías para la consolidación de vales reales quemandaba recoger como préstamo el rédito obtenido de las ventas de los bienes raíces eclesiásticas, así como el capital líquido que la iglesia poseía o administraba en las colonias. En el campo educativo los Borbones, además de haber expulsado a los jesuitas, principales mentores de los novohispanos, propusieron que el vacio dejado por ellos fuera ocupado por preceptores seglares mediante exámenes deoposición. La independencia trajo consigo una notable desorganización política y social. Además la iglesia no reconoció la Independencia e incluso se mostro partidaria de la legitimidad de las prestaciones españolas en las antiguas colonias.
Las Cortes de Cádiz.
La invasión napoleónica de España en 1808, con el apresamiento de los reyes españoles, llevo a la formación de juntas provisionales en lapenínsula. En la Isla de León de Cádiz en septiembre de 1810 hasta 1813, se reunieron las cortes Españolas, en ellas participaron 22 diputados mexicanos que contribuyeron en la constitución política de la monarquía española. La constitución de 1812 funciono en México hasta 1814 restableciéndose en 1820, y de hecho tuvo un papel trascendental al jugar un rol relevante en la legitimización de laIndependencia, la instauración y caída el primer imperio y fundamentalmente en el surgimiento del federalismo, sirviendo como marco de referencia para el nacimiento de los estados. Se puede considerar que la Constitución de 1812 es el antecedente en la creación de un sistema nacional de educación, y a nivel local influyo mucho sobre la legislación de Durango en el periodo independiente.
Las escuelasde beneficencias de pías.
Las escuelas de instrucción primaria, al finalizar la Colonia, estaban casi todas en manos o bajo la dirección de eclesiásticos y gran parte de las rentas de la iglesia eran empleadas en la educación. Los hijos de familias ricas estudiaban en casas con preceptores particulares, mientras que los hijos de familias pobres aprendían lectura, escritura y catecismo en escuelasparroquiales. Las niñas asistían a las Amigas en donde aprendían lectura, doctrina y labores de su sexo. En la Nueva Vizcaya durante 1812 Juan José Guereña señalo la falta de escuelas primarias al carecer el gobierno de recursos. En la Provincia de Durango hubo las siguientes escuelas pías de primeras letras: en la Cd. De Durango una el seminario Conciliar y una de la enseñanza de niñas sostenidapor la Cofradía de Nuestra Señora de Transito; en Santiago Papasquiaro una sostenida por la obra de pía fincada por José de Matos, y otras sostenidas por cooperación de los vecinos como en Indé, Real de Mapimi, Canatlán, en Presidio de San Nicolás y otras en la hacienda del Venado.
El federalismo mexicano y la Constitución de 1824.
El presidente de la comisión de redacción de lo que fue la...
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