Tema 4






















Tema 4

Enfoques del currículo
Se intenta direccionar los sentidos de la transformación de la educación.
El enfoque del currículo es la visión que estructura sus elementos.
Los elementosque busca se enmarcan dentro de cuatro criterios, los enfoques del modelo educativo socio comunitario son:
• Enfoque descolonizador
La educación debe tener una orientación político –ideológico quetransformen la condición colonial. Cualquier temática puede ser tratada desde este enfoque. Se debe apreciar desde su pertinencia (si tiene o no relación a la realidad 
Boliviana), tiene un sentidotransformador (debe tranformar la realidad boliviana)
Se debe dar una revitalización de las prácticas y saberes conocimientos, valores, lenguas de los pueblos indígenas originarios, cambiandolaperspectiva jerárquica dando lugar a la interculturalidad. En resumen puede entenderse como la generación de una educación pertinente, transformadora que se orienta a producir una realidad econvivencia entre los pueblos y naciones.
• Enfoque integral y holístico (en las dimensiones y metodología)
Es como desarrollamos una educación con sentido unitario y no fraccionado
El sentido integraltiene que vercon contar todas las dimensiones (saber=el nivel de los conocimientos, ser=es la educación en los valor socicomunitarios, hacer=la realización de lo aprendido y decidir=voluntadcomunitaria dirigida a la transformación)
El enfoque holístico tiene que ver con la totalidad de la cual el ser humano es solo parte
• Enfoque comunitario (modo de aprendizaje)
Implica la educación que seacerque a la vidaque se rompa el aislamiento de la escuela, dejando la actividad educativa del aula y pasar a ser actividades que se desarrollan en muchos espacios con participación de los miembrosde la comunidad. Se entabla una relación entre alumnos, profesores y comunidad sin jerarquías en una realización de mutuo aprendizaje. Asimismo plantea un nivel de educación en la relación de..


Transcripción dePROFOCOM modulo 5
Unidad de Formación No. 5 
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL DESARROLLO CURRICULAR PRESENTACIÓN 
DEL ESTUDIO ACTIVIDADES
DE FORMACION COMUNITARIA
(CP-TE) ACTIVIDADES DE
AUTOFORMACION. Gracias..... TEMA I: 
VISIÓN METODOLOGÍA 
DE LA
EDUCACIÓN 
SOCIOCOMUNITARIA
PRODUCTIVA ACTIVIDAD COMUNITARIA TECNICAS TEMA II: 
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TEMA III: 
ADECUACION Y 
ELABORACION 
DEESTRATEGIAS
METODOLOGICAS. 1.- CRITERIOS DE LA 
VISIÓN METODOLÓGICA LA INTENCIONALIDAD 
DE LA METODOLOGÍA ¿Para qué aplicamos 
esos momentos metodológicos? 
Para dar una dirección
al proceso educativo. LA INTEGRALIDAD HOLÍSTICA INTRACULTURALIDAD E INTERCULTURALIDAD La intraculturalidad. 
Es la recuperación, revalorización 
de las culturas y de sus propios 
conocimientos y saberes.
La interculturalidad. 
Esla convivencia armónica 
y de aprendizajes mutua 
entre diferentes culturas. ARTICULACIÓN Y SECUENCIA DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS El nuevo modelo integra cuatro momentos:
- Práctica.
- Teorización.
- Valoración.
- Producción.
Estos momentos metodológicos 
se despliegan de 
manera articulada, como un todo. 2.- MOMENTOS METODOLÓGICOS PRACTICA Formas de desarrollarla:
-Partir de la experiencia. (revalorizamos nuestra cultura)
-Partir en contacto directo con la realidad.
(aprender desde su vivencia ) 
-Realizar la experimentación.
(repetir un fenomeno en un lab) TEORíA - La teoría es imprescindible
para el conocimiento.
- Mediante la problematizacion (reflexión).
- Revalorizar y rescatar
el uso de conceptos 
de la propia realidad cultural
y de la comunidad. VALORACIÓN Es una postura éticacon sentido social 
para la vida comunitaria e individual
y constante en el proceso educativo PRODUCCIÓN La producción es el momento
de la elaboración 
de algo 
- Tangible.
- Intangible 
considerando su:
- Pertinencia.
- Innovación.
- Transformación. Planes de Aula ACTIVIDADES DE
CONCRESION EDUCATIVA. COLQUENCHA
MACHACAMARCA En este capítulo se muestra
el análisis, 
la información clasificada
y...