Tema 5 didactica aplicada a la educación

CAPÍTULO 5

EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Introducción

El proceso de enseñanza-aprendizaje es la interacción entre la tarea de enseñar y la de aprender, Es un Acto didáctico conformado por:

1- La acción de la enseñanza , la cual implica una toma de decisiones complejas y requiere de la actividad y Maestría del docente/ formador y del estudiante
2- La actividad deaprender, la cual requiere un estilo de aprendizaje con un proyecto singular de aprendizaje.
Las vivencias de los agentes del proceso de enseñanza – aprendizaje estarán determinadas por este proceso y a su vez serán transformadoras del mismo en una suerte de retroalimentación.

5.5.1.- El P de E-A

Es un proceso interactivo, colaborativo y abierto a la transformación.

• La finalidadeducativa conlleva la selección de saberes transversales, emocionales y sentimentales, generando una serie de valores y actitudes que den sentido al P educativo.

Este proceso tiene tres realidades que le dan sentido:

o Preacción : es la planificación de las tareas, teniendo en cuenta contextos complejos e imprevisibles, buscando armonía entre anticipación y flexibilidad.

oInteracción: es la vivencia directa de la práctica en el Proceso.

o Postacción: es la valoración del Proceso. qué aportó y en qué medida ha representado una mejora emocional para los participantes.

5.6.- Bidireccionalidad y multidireccionalidad del P de E-A: la creación de un sentido.

-Bidireccionalidad: implica actuar, compartir y mejorar la realidad con otras personas en diversos contextos.-Multidireccionalidad de situaciones y realidades entre los que intervienen en el acto de enseñanza- aprendizaje.

Son la base para configurar nuevos marcos, los docentes ofrecer una instrucción de calidad y los educadores construir una nueva cultura en un clima de transformación integral, y respetar las diferencias que devienen de la pluralidad cultural para resolver problemas de trabajo yrealización en los programas formativos.

La ecología humana requiere respeto a la diversidad y distintos estilos de interacción.

5.7.- El acto D: modelos comprensivos

Representaciones del acto D:

• Modelos para un nuevo proceso formativo.

• Ecología de los saberes.

• Emociones y sentimientos fecundos.

• Sabiduría y estilo de ser y actuar.

• Proyecto denuevas comunidades de desarrollo sostenible e intercultural.

El acto D se concreta en el P de interrelación, interacción y comunicación fecunda que hace que el proyecto formativo sea compartido mejorado por todos los implicados (docentes, formadores, estudiantes, educadores, formandos).

Depende del discurso y del estilo comunicativo que se va consolidando entre el profesionales aprendices,ej: un estilo empático impulsa un acto didáctico armónico, colaborativo en un clima de igualdad, apertura e indagación profunda.

-El Acto didáctico:

- Se centra en sus pilares de acción: la comunicación, la cultura y el clima.

-Depende de: las finalidades, competencias a desarrollar, del sistema metodológico que se aplique, de la pertinencia de las tareas y de las opciones de auténticamejora.

-Condicionado e influido por los escenarios de la acción.

-El acto D se hace realidad al relacionarse los diferentes objetos formativos:

• Saberes.

• Cultura.

• Pensamiento.

• Sentimiento.

• Valores.

Estos elementos relacionados entre sí proporcionan una instrucción formativa que incide en el desarrollo pleno de la persona, tomando concienciapersonal e intelectual. La tarea formativa se basa en la calidad Acto Didactico.

5.7.1.- Modelos comprensivos

Sistema cognitivo planteado por de la Torre actualizado en el ecológico-holístico/complejo.

La comprensión del acto D requiere un conocimiento profundo de los aprendices.

Características del Estudiante –formando:

• Conocimientos previos.

• Implicación.

•...