TEMA 6 DC

Tema 6: razonamiento en la adolescencia
1. CONCEPOS BASICOS: INFERENCIA, PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO
Aunque muchos autores utilizan indistintamente los términos inferencia, pensamiento y razonamiento para hablar de procesos cognitivos superiores, Moshman (1999, 2009) propone distinguirlos de la siguiente manera:
Inferencia  proceso (cuasi) automático e inconsciente por el que nuestra menteselecciona información (previamente almacenada, implícita, significativa) y establece relaciones entre datos. Se desencadena ante un suceso familiar que le permite predecir lo que va a pasar. Por ejemplo:
El bebé infiere que su madre va a salir, al verla con abrigo… Infiere la “confianza” que le merece un extraño a partir de los gestos, miradas y conductas de su madre…
Al leer hacemos múltiplesinferencias por las que extraemos información que no está explícita en el texto y que nos permite comprenderlo sin dificultad aparente (“Los Pérez sobrevolaron los Pirineos”, “se estropeó tras un último quejido”…)
Pensamiento  proceso deliberado (no quiere decir que el niño sepa que está pensando ya que eso es meta-pensamiento) por el que sopesamos cómo actuar frente a un problema. En este caso,a diferencia de la inferencia, el sujeto debe ser consciente del problema y tener el propósito de resolverlo.
Ascensor se detiene entre plantas. Probamos hipótesis (pulsar botón de otro piso para comprobar si vuelve a funcionar) y cambiamos la estrategia si ésta no tiene éxito
Torre de Hanoi: es un ejemplo típico de pensamiento, no de razonamiento, tienen que imaginar antes de hacerlosmovimientos
Aunque el pensamiento va acompañado de múltiples inferencias, uno y otro concepto se refieren a aspectos cognitivos diferentes.
Razonamiento  meta-pensamiento o “sistema hiper-cognitivo”, capacidad de pensar sobre el propio pensamiento. Los seres humanos, en tanto que pensadores, se plantean la calidad de su pensamiento para asegurarse de que llegan a conclusiones válidas…
se cuestionansus métodos de pensar y ponen a prueba la veracidad de sus conclusiones, aunque unos más que otros.
sopesan distintos razonamientos y deciden que unos se justifican mejor que otros
Evolutivamente: interferencia  pensamiento  razonamiento
2. ¿SOMOS RACIONALES EN LAS DECISIONES DE NUESTRA VIDA COTIDIANA?
Dos perspectivas sobre la racionalidad:
Clásica: La gente piensa y actúa racionalmente:somos agentes racionales que actuamos para maximizar beneficios (economía: utilidad esperada  la tendencia del hombre es maximizar beneficios)
Actual: No existe racionalidad perfecta pues hay al menos 3 condiciones que la limitan:
la información de la que disponemos es limitada nunca vamos a tener acceso a toda la información disponible.
el tiempo de decisión es limitado
el propio poder de larazón es limitado, somos entes capaces de desarrollar razonamiento, pero tenemos sesgos como los heurísticos que tienen una doble cara

A) Formas de razonamiento
¿Existen distintas formas de razonar? SI
Si es asi…
¿son unas mejores que otras?
¿hay diferencias individuales en la calidad del razonamiento?
¿cambian con la edad?
¿influye el tema sobre el que razonamos en la forma de razonar?¿influyen las circunstancias…?
La respuesta a estas preguntas es SI, pero se debate: ¿en qué sentido se puede afirmar que hay formas de razonar mejores que otras?
a. Razonamiento basado en reglas (lógico-formal): validez lógica. Razonamiento descontextualizado. El contenido NO importa para decidir si una conclusión es correcta sino sólo la aplicación adecuada de las reglas:
Todos los dinosauriosson animales.
Todos los animales están en zoos.
Por tanto, todos los dinosaurios están en zoos
Este razonamiento sirve para las matemáticas, la física…
b. Razonamiento basado en casos o relaciones. Realidad empírica. El contexto y el contenido del problema son esenciales para que el individuo decida si una conclusión es correcta o no. Parte de premisas que el sujeto considera empíricamente...