Tema 7_estrategias De Aprendizaje 1

TEMA 7: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se
planifican según las necesidades de las personas a las que van dirigidas, los objetivos y
la naturaleza de las áreas y cursos para producir aprendizaje. Este requiere activar unos
determinados procesos (atención, codificación, retención, recuperación, etc) y hacer uso
deciertas estrategias (repetición, leyendo una y otra vez el tema, organización para
combinar los contenidos para que resulten un todo más significativo, elaboración para
relacionar los contenidos nuevos con los nuestros previos, etc…).
Hay varios tipos de estrategias de aprendizaje:
- Primarias o de producción: Se divide en dos grupos: estrategias cognitivas y
metacognitivas.
- Secundarias o deapoyo: son estrategias para controlar las emociones, la
motivación, incluye el autoconcepto, autoestima y autoeficacia.
Estrategias cognitivas: Dentro de esta las estrategias que se emplean son:
Estrategias de atención: tienen por objeto establecer y mantener la motivación,
concentrar y mantener la atención, reducir la ansiedad por el desempeño y controlar el
tiempo de una manera efectiva. Algunas delas técnicas que se emplean son:
- Subrayado: consiste en destacar en un texto las ideas que se consideran más
importantes, es la técnica de selección más utilizada por los estudiantes aunque
pocas veces se ha recibido instrucción sobre cómo hacerlo.
- Resumen: su objetivo es capturar las ideas esenciales del texto y reducir su
extensión. Es necesario: suprimir lo innecesario, escribir unaoración general en
la que esté todo el contenido y quedarse con las cosas más importantes.
- Extracción de las ideas principales: implica extraer aquella idea que resumen el
contenido de un texto, consiste en cinco pasos: presentación del tipo de destreza
que se quiere aprender y ejemplos, enseñanza directa sobre cómo se consigue,
aplicación de los principios de forma práctica y realización deejercicios
prácticos.
- Esquema: persigue el mismo objetivo que el resumen, solo que se diferencian en
el grado en el que se hacen explícitas las ideas del texto y la forma de
organizarlas (se presentan de forma estructurada).
Estrategias de comprensión: tienen como objetivo que el estudiante sea consciente del
proceso de su propio aprendizaje para evaluar la eficacia de las estrategias que emplea,
deautocorregirse y de guiar su conducta hacia las metas deseadas, planificar la
actividad, evaluar los procesos o revisar lo aprendido.
Estrategias de elaboración: tiene dos objetivos: separar o trocear la información para
facilitar su aprendizaje, y establecer conexiones entre elementos que no tienen una
relación lógica. Hay varias técnicas:
- Clasificación: sirve para organizar material deaprendizaje en fragmentos
relacionados. Según Beltran, los tipos de clasificación en los que puede
organizarse un texto son tres:
• Taxonomía: se utilizan cuando el contenido de un texto tiene
interrelaciones lógicas.
• Tipologías: no hay interrelaciones pero los contenidos son susceptibles de
una clasificación tipológica.
• Clasificación pluridimensionales: vienen determinadas por el contenido
del texto:relaciones causa-efecto, semejanzas-diferencias…
- Redes de conocimiento: consiste en identificar en un texto sus ideas importantes
y sus interrelaciones y representarlas en forma de redes semánticas. Hay tres
tipos:

•

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Jerarquías: conexiones en términos de parte y de tipo (mano-dedo,
colegio-público)
• Cadenas: conexión en términos de causa o instrumento
(prácticaperfección)
• Racimos:conexión en términos de analogía (universidad-empresa), de
característica (cielo-azul) y de evidencia (brazos roto-rayos x)
Estructuras de nivel superior: consiste en organizar el contenido de un texto en
una estructura de un árbol cuyos elementos se relacionan en función de cinco
estructuras de nivel superior: causalidad (relación causal entre las ideas),
comparación (relación de semejanza o...