Tema De Estudio Lectoescritura

LA APLICACIÓN DE JUEGOS EDUCATIVOS: UN FORTALECIMIENTO PARA LA LECTOESCRITURA EN UN GRUPO DE PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA BÁSICA.

La educación, palabra elocuente y muy concurrida por la gente en su día a día, ¿pero sabrán con certeza el significado de esa palabra? o ¿simplemente es un sustantivo más, para dirigirse al término de escuela? Es importante aclarar todos estos términos yenfocarnos en sí, en su verdadero significado y sobre todo el proceso que conlleva el hecho de utilizar esa palabra.
La educación es un tema muy importante para los gobiernos, ya que como se ha sabido, invertir sobre ella, significa, una inversión a futuro, para un próspero por venir, para la mejora de una nación, por ello, día con día se conocen mejoras a esta mismas, nuevas formas de enseñanza,innovaciones, actualizaciones, en fin, una gama de variedades existentes para lograr la gran deseada educación de calidad.
¿Pero actualmente que pasa con la educación del país? Se ha sabido de reformas, de las tan ya muy mencionadas competencias, de los propósitos que maneja la RIEB, y me parecen muy bien, porque soy nuevas adecuaciones que se han hecho, de acuerdo a los cambios que ha tenidoeste país, sobre su proceso de transición, con esto nos damos cuenta que el gobierno está al pendiente sobre la educación, pero debido a la pocas pero muy gratas experiencias sobre esta labor de educar, me he dado cuenta de una realidad obvia que muchos profesorados y mas aquellos que tienen una cierta antigüedad, la conocen y es, el cambio que ellos sufrieron cuando entro esta nueva reforma en el2004, primero en preescolar, en el 2006 en el nivel de secundaria y posteriormente en el 2009 en el nivel de primaria, pero que después de la implementación de cursos, esas dudas surgidas por ese cambio, se fueron haciendo amenas, hasta llegar hoy en día donde hablar de reforma no es un tema desconocido, sino mas bien, un tema ya deducible y mejor comprensible. Pero hay algo que siemprereflexiono cuando observo en salones de la primaria, en donde se uno cuenta, de que tanto llevan al pie de la letra lo que marca la reforma, tal vez dirán que no es correcto un maestro tradicionalista, pero esos maestros, tienen una enorme cantidad de actividades eficaces y comprobadas, donde queda demostrado los resultado obtenidos con sus alumnos, por eso cuando me doy cuenta que hay muchos maestrosque combinan tanto lo “tradicional” pero más enfocado en lo “actual” (Reforma) puedo afirmar que estos maestros más que cumplir con un programa predestinado, ellos se preocupa por algo que nunca cambiara, que es que su alumnos salgan lo mejor posible, llenos de conocimientos útiles para su vida, que como sabemos esto son las competencias para la vida.
Cada escuela, tiene características únicas,que la llevan a desempeñar bien o regular su trabajo, todo depende de lo mucho o poco que estén comprometidos los agente, al trabajo educativo, por eso es indispensable contar con una perspectiva amplia, abierta a muchas situaciones que se pueden presentar tanto en la escuela, como fuera de ella, por decir, el maestro valora y evalúa a sus alumnos, tomando en cuenta las características de cadauno de ellos, no es que vaya a solapar situaciones, no, el maestro conoce a su grupo y sabe hasta dónde pueden dar sus alumnos, no medirlos a todos con las misma regla, sino que se tiene que respetar esas caracterizas y después de ello se analiza que tanto se presentan en el aula, para que esto, que acaba de observar pueda hacer las adecuaciones pertinentes, con algún contenido; por eso la labor demaestro lleva una rigurosa línea de cumplimiento y conocimiento adecuado, porque de ello, dependen muchos futuros que guiar, he aquí uno de los cuestiones en las que se basan una de las actividades básicas para la formación de un docente en una escuela normal, la practica en condiciones reales de trabajo, esto acerca al normalista al ambiente real de la labor educativa dejando como experiencia...