Tema De Estudio

Núcleo temático:
El futuro educador físico
Eje de análisis:
Planeación y organización de estrategias y actividades didácticas.
Campo temático:
El educador físico y su práctica pedagógica, diversa, amplia e incluyente
TEMA Y SU UBICACIÓN EN LA LINEA TEMATICA.
La escuela en la que se desempeña el trabajo docente, es la escuela primaria “Primitivo Antonio Rubio Ávila” turno vespertino conclave: 31EPR0235C, ubicada en la zona poniente de la ciudad de Mérida en la calle 140 s/n en el Fracc. Nora Quintana.
Esta escuela es bastante amplia está conformada por diez salones contando dentro de estos el salón de U.S.A.E.R (unidad de servicios de apoyo a la educación regular) e igual la oficina del director.
Cabe mencionar por qué se escogió el tema integración para niños con TDAH(trastorno de déficit de atención hiperactividad) de segundo de primaria en educación física.
Para poder realizar este tema y poder tener un mejor conocimiento de este, se ubico en la línea de reorientación el juego motriz como medio didáctico en la educación física, esto porque el propósito del trabajo es encontrar estrategias como lo son las actividades y los juegos didácticos para poder integrar alos niños con TDAH a una clase de educación física y de poder ser posible ayudar también al maestro de aula.
Al haberse observado y anotado lo más relevante en el diario pedagógico y al realizar una pequeña entrevista a los maestros de grupo y al maestro de educación física, se pudo percatar que existen distintos tipos de problemáticas en la escuela, pero la que mas llamo la atención fue el deniños con TDAH pues se logra observar que a la mayoría de estos niños se les hace a un lado en la clase y al no conocer estrategias para estos niños, se encontró la motivación para poder disminuir esta problemática.
Se le tomo importancia al problema de TDAH, el cual es un trastorno altamente genético, esto es una de sus principales fuentes de existencia, aunque cabe destacar que este puedeirse formando durante el desarrollo de los infantiles sin la necesidad de tener algún tipo de herencia generativa.
Se verifico esta problemática gracias a la observación que se realizo durante el recreo escolar, así como a la observación en las clases que se presentan en el aula y en la clase de educación física. Esta problemática se encuentra más en el salón de 2 ° grado, ya que existen variosniños que padecen este trastorno y es algo que llega a afectar a la clase en grupo y a la clase de educación física.
Este tema se ubico en el núcleo temático el futuro educador físico,
esto fue porque se buscaran distintos tipos de estrategias, desde juegos a actividades en las que pueda buscar un tipo de solución para la integración de los estudiantes de primaria con hiperactividad a la clase deeducación física sin que estos alumnos lleguen a perjudicarla. Ahora bien el interés sobre este tema es porque este tipo de problemáticas se encuentran en la mayoría de las escuelas primarias y no todos los maestros son capaces de enfrentarse a este ya que no cuentan con las herramientas necesarias para poder cumplir con este reto, y lo que se pretende con este estudio es aumentar el conocimientosobre estrategias para sobrepasar este tipo de conflictos y si es posible apoyar con este material a los maestros que se encuentren un problema como lo es el TDAH.
LOS PROPOSITOS DEL ESTUDIO
El campo temático que más congruencia tiene con el tema es el educador físico y su práctica pedagógica, diversa, amplia e incluyente, ya que se analizará con mayor atención al tema de niños con TDAH, y conesto se buscarán estrategias para poder diseñar, aplicar y analizar distintos tipos de actividades.
El principal propósito de este documento es realizar estrategias didácticas en donde se pueda integrar a niños con TDAH a una clase de educación física, ya que a la mayoría de estos alumnos se les aparta de una sesión y no les permiten tener un desarrollo motor o lograr la competencia motriz...