Tema De Estudio

TEMA DE ESTUDIO
Nuestra formación como docentes exige que hagamos un análisis de nuestra experiencia frente a grupos de secundaria, para destacar nuestras fortalezas y debilidades que tenemos como docentes, mejorando así nuestra práctica educativa. En lo particular considero que enseñar geografía hoy, en las escuelas secundarias es un reto que permite poner en juego los conocimientos adquiridosdurante mi formación como docente de geografía.

En este ensayo doy cuenta de los rasgos del perfil de egreso que desarrolle como estudiante normalista. Sustentando con ello mi paso por la Normal Superior Pública del Estado de Hidalgo, en la etapa del acercamiento que tuve a la escuela secundaria y con los adolescentes, ya que ellos son la materia primordial para los que voy a trabajar.Después de haber realizado el análisis y reflexión de mi práctica docente, apoyada de diferentes instrumentos aplicados y utilizados con el propósito de recolectar información (diario del maestro, cuaderno rotativo de los alumnos, entrevistas, encuestas, informes de jornadas de OPD y evidencias de aprendizaje) obtenidos en las jornadas de observación y práctica docente, en los semestres 3°, 5° 7°y 9° de la Licenciatura en Educación Secundaria, detecté que los alumnos de primer grado de Secundaria no muestran disposición para adquirir habilidades y actitudes geográficas, lo que ocasiono que no se interesaran por la asignatura de Geografía, dejando de lado los valores y actitudes que promueven la preservación del medio ambiente, inclusive, algunos argumentaron que la Geografía no les sirvede nada (incluir copia de entrevista), considero que lo anterior tiene su origen principalmente en que no motive a los alumnos para que se interesaran por la clase, no di a conocer el propósito de cada sesión, los aprendizajes esperados tampoco destaqué la importancia que tiene la asignatura, además de que los recursos utilizados no fueron los adecuados para atender principalmente lasnecesidades que se detectaron mediante las observaciones realizadas.
La finalidad principal que yo llevaba en las jornadas de práctica de semestres anteriores, era que los alumnos despertaran su interés por la asignatura de Geografía, ya que tienen el concepto de que es aburrida y tediosa, aparte de que consideran que no es una materia importante por la cual deban esforzarse, debido a que no logré miobjetivo, comsidero, sumamente relevante que debo tratar de buscar una estrategia que me permita estimular el interés y la motivación por la asigantura y de esta menta contribuir en el desarrollo de habilidades geográficas en los jóvenes estudiantes de la secundaria.

De acuerdo a lo analizado en mi práctica docente, la problemática que encontré y a la cual trataré de dar solución es ¿Cómovincular los contenidos de la asignatura de geografía con la vida cotidiana de los alumnos de primer grado para el desarrollo de las competencias geográficas?
En el enfoque de la asignatura de Geografía de México y del Mundo se establece que el aprendizaje de los alumnos debe partir de las experiencias que ellos van adquiriendo, para llegar de un conocimiento general a otro más concreto, desarrollandoen ellos competencias geográficas que les permitan adquirir una actitud responsable del cuidado del medio ambiente.

Por lo anterior he decidido trabajar con el siguiente tema de estudio: “Las crónicas de viaje, un recurso para el desarrollo del pensamiento geográfico mediante la vinculación de los contenidos de Recursos naturales y preservación del medio ambiente con la vida cotidiana de losalumnos de Primer grado grupo “B” de la Escuela Secundaria General “Pànfilo Mercado Samperio” el cual se ubica en la línea temática de análisis de experiencias de enseñanza enfocado al tratamiento de temas y/o contenidos secuenciados para poder generar una experiencia de aprendizaje en mis alumnos, por medio de la aplicación de un recurso didáctico específico que permita lograr un aprendizaje...