TEMA DE ESTUDIO

TEMA DE ESTUDIO

La cotidianidad del hombre actual se ha tornado a estar contabilizada en su totalidad, el simple hecho de medir el tiempo en horas, en etiquetar productos con precios y dividir nuestro espacio territorial en metros y kilómetros es una muestra de tal cuestión; cada día implica una serie de retos que el ser humano debe afrontar y solucionar aprovechando los recursos que tenga asu alcance. Proviene de allí la importancia de una preparación desde temprana edad, en la que se deje un poco de lado la mecanización para abrir paso al razonamiento lógico, entendiéndose como la facultad para cuestionarse y encontrar una explicación de la realidad. Es la capacidad de razonar la que permite ampliar el conocimiento sin tener que apelar a la experiencia como único medio delaprendizaje; en lugar de ello se lleva a cabo un proceso mental para inferir una conclusión a partir de un conjunto de premisas y éstas fundamentadas bastamente, de lo contrario dicha conclusión pierde validez al ser errónea, hablando de procesos deductivos y respuestas objetivas.

Para un adulto la vida le parece normal y transcurre día con día realizando sus actividades sin darse cuenta lo que tuvo queexperimentar, lo que tuvo que aprender y lo que tiene que analizar para lograrlo. Parece de mucha simpleza y algo tan natural que se cree que los niños también saben o deberían saber de la misma manera, pero la realidad no es así, lo que existe aquí es una confusión en el proceso de sistematización de los niños. Ellos imitan lo que observan de su entorno de tal manera que pareciese que locomprenden, pero lo que realmente ocurre es que están reproduciendo lo que captaron sin analizarlo, y eso ocurre en cualquier situación. Los infantes pueden aprender a contar, a sumar y restar por imitación y mecanización, pero tal vez no comprenden el por qué se realiza, el por qué la suma funciona como una adhesión y la resta como una sustracción o diferencia entre dos cantidades, entre otrascircunstancias.

Con el paso del tiempo y en base a sus vivencias es como el niño podrá ir desarrollando su capacidad de razonamiento y criterio propio, se irá dando cuenta que hay conocimientos que pueden deducirse, sin embargo se tuvo que pasar por una serie de situaciones que lo llevaron hasta la misma conclusión, es entonces como se logrará entender que puede predecir lo que es posible que suceda uobtener algún resultado deseado analizando los elementos más próximos y al alcance. Hay que recordar que el alumno no está solo en este proceso de su aprendizaje, cuenta con sus padres en casa y sus maestros en la escuela, quienes funcionan como guías en este camino de maduración. Para él resultaría más efectivo que se le preparara para el enfrentamiento a la vida y no para aprobar pruebas escritas,por lo que es indiscutiblemente necesario crear un ambiente de aprendizaje dinámico del que pueda sustraer conocimientos que próximamente se conviertan en aprendizajes significativos.

Se toma como prueba de lo anterior a un grupo de segundo grado, en el cual se trabajó un lapso de seis semanas. En ese tiempo se aplicaron actividades de matemáticas, tanto juegos como pruebas escritas, además dela utilización de su libro de texto de la asignatura y la aplicación del examen del primer bimestre. Su desarrollo cognitivo aún no alcanza la madurez para tener una visión más abstracta del mundo que los rodea, además de que su motricidad no está desarrollada en su totalidad. Se observan situaciones de confusión en la asignatura de Matemáticas, pues no sólo tienen dificultades en los procesos dela suma y la resta convencional, sino que también carecen del razonamiento lógico que los orientaría a elaborar sus estrategias para obtener resultados, además de que aún no comprenden la terminología que se está manejando en los contenidos de enseñanza que van acorde al libro de actividades Desafíos Matemáticos, SEP; hay carencia en la comprensibilidad de equidad de reparto, entre otros...