Tema De Estudio

Logrando los Rasgos de Perfil de Egreso del plan de estudios 1999 en la Licenciatura en Educación Preescolar y continuar avanzando en las competencias profesionales, estoy integrada en el jardín de niños “Naciones Unidas” con clave 12EJN0492N, en el grupo de segundo grado, en donde a lo largo de mi estancia en el me he dado a la tarea de conocer y llevar a cabo secuencias didácticas para conocerel aprendizaje del grupo, como individual; y fue como esto me llevo a elegir el desarrollo del campo formativo de pensamiento matemático, en el aspecto de numero para el desarrollo de mi documento recepcional.

En el siguiente escrito se plasmara El tema elegido “El juego como estrategia en el reconocimiento del número en el niño de segundo grado”; ubicado en la Línea Temática 1. “Experiencias deTrabajo”, donde se hará un análisis de la intervención docente utilizando la estrategia el aprendizaje a través del juego. En donde el tema elegido surgió ante la aplicación y desarrollo del diagnóstico del grupo, y se conoció los aprendizajes que los niños tenian y en qué aspectos se tenía que reforzar el conocimiento matemático. Y fue como inicie una investigación sobre el número en preescolary las estrategias que más se prestan para su aplicación en el aula.

El niño está en interacción en todo momento con las matemáticas, es decir, las emplean para resolver, trabajar e interpretar los resultados ante una situación o reto que se les presente, así como lo dice Escoto Cervantes Norma Elizabeth (2014). Utilizamos el saber matemático conocido como herramienta para resolver problemas, conla seguridad de saber usarlo bien. El desarrollo de conocimiento matemático se desprende de las relaciones entre los objetos y la cantidad, procede de la propia elaboración del individuo, es decir, se va coordinando las relaciones simples que previamente ha creado entre los objetos y el número como ellos lo perciben para la los identifiquen en la vida cotidiana;

Para poder hablar acerca decómo los niños preescolares fortalecen su conocimiento matemático, siempre se debe partir de su acercamiento previo con el número en donde se focalizan en el reconocimiento de los mismos, su valor y enumeración, en donde también entra el recitado de la serie numérica, conocer como ellos manejan la función del número y la producción de colecciones, ya que teniendo todo esto se podrá pasar a las formasde enseñar los conceptos matemáticos que se pretenden moldear en el infante.

Como inicio los niños, desde temprana edad, usan los números sin necesitar preguntarse su significado. Para que puedan hacer uso de los mismos, como recurso, como instrumento, en situaciones-problema, así es como también se plantea LEM (2007) El número es el conocimiento matemático que permite realizar el conteo yregistrar su resultado. Los números hacen posible precisar la cantidad de objetos que tiene una colección. Ellos permiten responder a la pregunta ¿cuántos hay?

Es necesario construir las distintas funciones las cuales son: El número como memoria de la cantidad, la que hace referencia a la posibilidad que dan los números de evocar una cantidad sin que ésta esté presente El número como memoria de laposición; se relaciona con el aspecto cardinal que permite conocer el cardinal de un conjunto, que al comparar podemos obtener relaciones de igualdad o de desigualdad. El número para anticipar resultados, para calcular, permite recordar el lugar ocupado por un objeto en una lista ordenada, sin tener que memorizar la lista; se relaciona con el aspecto ordinal que indica el lugar que ocupa un númeroen la serie.

Los procedimientos de resolución se evocan al Conteo, la percepción global; el sobre conteo para llegar al Resultado y el Memorizado del número, que le permite al niño resolver problemas vinculados con las diferentes funciones y el reconocimiento del número. Así es como se desprenden las técnicas de conteo que es un proceso que se desarrolla en el aprendizaje matemático.
Todo esto...