tema de psicologia

Universidad Metropolitana
De Educación Ciencia Y Tecnología
“UMECIT”

Carrera:
Psicología General
Asignatura De
Aprendizaje Y Proceso Cognitivo

Catedrático:
Inahir Saturno

Taller N°1

Pertenece A:
Esther N. Samudio S.


Primer Cuatrimestre 2013

Fecha De Entrega:
2 De Febrero 2013



Investigación

1. ¿Qué es aprendizaje vicario?
 Es una forma de adquisición deconductas nuevas por medio de la observación. En la terapia de la conducta se llama también modelado y en el contexto de la Psicología conductual o conductismo modelamiento.

2. ¿Qué es estimulo en el aprendizaje?
Se define como la capacidad de aprender a desempeñar una conducta específica cuando está presente un estímulo particular. Supone el establecimiento de conexiones entre los circuitos queparticipan en la Percepción y los que se hallan implicados en el movimiento. La conducta podría ser una respuesta automática como un reflejo defensivo, o bien podría ser una secuencia complicada de movimientos aprendidos con anterioridad. El aprendizaje estímulo-respuesta incluye dos categorías principales de aprendizaje: el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante oinstrumental.

3. ¿Qué es sensibilización?
Aumento de la capacidad de sentir o de experimentar sensaciones.
Concienciación e influencia sobre una persona para que recapacite y perciba el valor o la importancia de algo.
 Mecanismo por el que la respuesta inmune provocada por un antígeno aparece con mayor intensidad tras una administración inicial.

4. ¿Qué es condicionamiento operante?El condicionamiento operante, también llamado condicionamiento instrumental, es una forma de aprendizaje mediante el que un sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y, por el contrario, menos probabilidades de repetir las que conllevan consecuencias negativas. El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje asociativo que tiene que vercon el desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias, y no con la asociación entre estímulos y conductas como ocurre en el condicionamiento clásico.


5. ¿Quién fue Iván Paulov y que contribución hizo en el aprendizaje?
Iván Petróvich Pávlov (en ruso: Ива́н Петро́вич Па́влов), (Riazán, 14 de septiembre de 1849 - San Petersburgo, 27 de febrero de 1936), fue un fisiólogo ruso.Fue hijo de un patriarca ortodoxo.1 Comenzó a estudiar teología, pero la dejó para empezar medicina y química en la Universidad de San Petersburgo, siendo su principal maestro Bekhterev. Tras terminar el doctorado en 1883, amplió sus estudios en Alemania, donde se especializó en fisiología intestinal y en el funcionamiento del sistema circulatorio, bajo la dirección de Ludwid y Haidenhein.
Elprimer hogar de Pavlov en Riazán (2012).
En 1890 obtuvo la plaza de profesor de fisiología en la Academia Médica Imperial y fue nombrado director del Departamento de Fisiología delInstituto de Medicina Experimental de San Petersburgo. En la siguiente década centró su trabajo en la investigación del aparato digestivo y el estudio de los jugos gástricos, trabajos por los que obtuvo el premio Nobel deFisiología o Medicina en 1904.
Pávlov es conocido sobre todo por formular la ley del reflejo condicional que por un error en la traducción de su obra al idioma inglés fue llamada reflejo condicionado, la cual desarrolló entre 1890 y 1900, después de que su ayudante E.B. Twimyer observara que la salivación de los perros que utilizaban en sus experimentos se producía ante la presencia de comida o delos propios experimentadores, y luego determinó que podía ser resultado de una actividad psícológica. Esta diferencia entre "condicionado" y "condicional" es importante, pues el término "condicionado" se refiere a un estado, mientras que el término "condicional" se refiere a una relación, que es precisamente el objeto de su investigación. Realizó el conocido experimento consistente en hacer...