TEMA DOCENTES INCLUSIÖN


TEMA:

DEMANDA DE PROFESORES A NIVEL LOCAL Y NACIONAL, NÚMERO DE ESTUDIANTES MATRICULADO Y NO MATRICULADOS EN EDAD ESCOLAR, PRIMARIO Y MEDIA.


DEMANDA DE DOCENTES EN LA PROVINCIA DE PICHINCHA
RESUMEN: La situación de la educación en el Ecuador, es dramática, caracterizada, entre otros, por los siguientes indicadores: persistencia del analfabetismo, bajo nivel de escolaridad, tasas derepetición y deserción escolares elevadas, mala calidad de la educación y deficiente infraestructura educativa y material didáctico. Los esfuerzos que se realicen para revertir esta situación posibilitarán disponer de una población educada que pueda enfrentar adecuadamente los retos que impone el actual proceso de apertura y globalización de la economía.
Palabras clave: analfabetismo, analfabetismofuncional, escolaridad, tasa neta de escolarización, repetición, deserción escolar, niveles de aprendizaje, recursos del sistema educativo, infraestructura educativa y material didáctico, grado de preparación de los profesores, presupuesto educación y políticas de educación.
Competencia a ser descentralizada
Educación básica, circunscrita a los establecimiento centrales y satelitales que corresponden alas veinte redes CEM (Centros Educativos Matrices) ubicadas en el occidente de la provincia de Pichincha.
Objetivo general
Generar un modelo educativo que mejore la calidad de la educación de la provincia, volviéndolo útil para los individuos y la sociedad, incorporando innovaciones para convertirla en ejemplo de gestión pedagógica y administrativa a nivel nacional.
Elevar la calidad en losprocesos de aprendizaje a través de la implantación y puesta en marcha de proyectos específicos que propendan al desarrollo educativo vinculado al trabajo y la producción.
Vincular las escuelas a la comunidad, el trabajo y la producción, para que paulatinamente se constituyan en foco de desarrollo local.
Desarrollar un modelo educativo, que prepare a los niños y jóvenes para su integración plena al mundodel trabajo.
Mejorar la capacidad de gestión del sector educativo en la provincia de Pichincha.
IDENTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS EN EL SECTOR
CUADRO 1 IDENTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS EN EL SECTOR
COMPETENCIA
DEPENDENCIA
1. Educación pre- primaria
Subsecretaría de Educación DINERE, DPEP, PRONEPE
2. Educación primaria
Subsecretaría de Educación DNERE, DPEP
3. Educación bilingüe
Capacitación docenteDINEIB
DINAMEP
4. Equipamiento, mobiliario y material didáctico
DINSE, PROMOES, Redes Amigas
5. Construcciones escolares
DINSE, Redes Amigas, EB PRODEC
6. Mantenimiento de la infraestructura educativa
DINSE, PLANEMEC
Redes Amigas
7. Mejoramiento de la calidad de la educación
Redes Amigas
PLANEMEC
Fuente: Secretaría Técnica del Consejo Nacional de Gobernaciones
COMPETENCIAS Y ENTIDADES ADSCRITAS ODEPENDIENTES DEL MEC
Las competencias, vistas y clasificadas desde la perspectiva de los principales componentes de los proyectos a ejecutarse en el occidente de Pichincha dentro de este esquema de descentralización, cuentan con financiamiento, mayor o menor, sea de partidas presupuestarias o de fondos de proyectos internacionales, que los administran las dependencias o entidades adscritas alMinisterio de Educación, que constan del siguiente cuadro:
CUADRO 2 COMPETENCIAS Y ENTIDADES ADSCRITAS O DEPENDIENTES DEL MEC
COMPETENCIA
ENTIDAD ADSCRITA O DEPENDENCIA DEL MEC
1. Infraestructura educativa: construcción y mantenimiento.
DINSE, REDES AMIGAS, EB-PRODEC, PLANEMEC.
2. Equipamiento educativo: mobiliario y equipamiento de talleres

DINSE, REDES AMIGAS, EB-PRODEC.
3. Capacitación adocentes.
DINAMED.
4. Material didáctico: producción y/o provisión.
DINSE, PROMOES, REDES AMIGAS.
5. Supervisión y asistencia técnica.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN, DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN DE PICHINCHA.
Fuente: Secretaría Técnica del Consejo Nacional de Gobernaciones
La propuesta
Se busca generar un sistema descentralizado y participativo, que satisfaga las necesidades de aprendizaje...