TEMA M1 Edu Permanente

TEMA 1. NATURALEZA, ORIGEN, EVOLUCIÓN Y FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE.
1.NATURALEZA:
Educación permanente, proceso educativo: fenómeno comunicativo que se establece entre el educador y el educando, de forma intencional. El educador enseña y el educando aprende. Debe darse una vinculación con el mundo de los valores.
En la educación como proceso de comunicación se encierra laheteroeducación, transmisión del que sabe al que aprende. No olvidar la autoeducación, enseñanza por descubrimiento. Aprender a aprender.
Cuando en educación se establecen límites se entiende en dos sentidos, el inicial y el final. La educación no se puede circunscribir a un espacio, ni a un tiempo. Esta potencialidad es específica de la persona a diferencia de los animales. La educación desborda el marcode las instituciones académicas y es un proceso inacabado en el tiempo.
2.ORIGEN Y EVOLUCIÓN:
La idea de continuidad ha estado presente a lo largo de la historia, aunque en estas últimas décadas la han señalado como educación permanente y la han definido con mayor precisión.
Gelpi: “ la historia de la educación es la historia de la ed. Permanente”. Tunnermann: “el suceso más importante ocurrido enla historia de la educación de la segunda mitad del siglo XX es la educación permanente”.
La educación es un proceso sin limitaciones ni de tiempo ni de espacio porque el proceso de vivir y de participar en la comunidad comporta un continuo aprendizaje. Hoy la educación permanente está vinculada a la innovación y a la mejora de futuro mientras que en el pasado era la capacidad de preservar elpasado tradicional de modo estático para evitar que se perdieran los logros alcanzados.
Cuando ahora nos referimos a la ed. Permanente estamos incluyendo la ed. Formal e institucional, la no formal recurrente o continua y la informal. La función del educador es transmitir conocimientos, actitudes, valores y destrezas, provocar curiosidad y promover las posibilidades individuales para transformarlasen capacidades de aprender autónomamente.
En el libro la república de platón ya se hablaba de prolongar la ed. A los 50 años (la esperanza de vida de entonces). Comenio sostuvo que cada edad estaba destina al aprendizaje, de modo que no hay otro fin del aprendizaje que el final de la vida misma. Es con Condorcet cuando presenta su célebre informe a la asamblea legislativa francesa el 21 de abrilde 1792, el momento en que se descubre la educación permanente en un sentido semejante a como se entiende hoy día. En la segunda mida del siglo XX se da inicio a deslindar la educación permanente de la educación de adultos.
La educación de adultos es “una necesidad permanente, un aspecto imprescindible de la ciudadanía y, por tanto, debe ser general y durar toda la vida”. Aunque la ed. De adultosfue la punta de lanza de la educación permanente no se pueden confundir, ya que la educación de adultos es la que se dedica a un determinado grupo definido por la edad y la educación permanente abarca todas las edades. Hoy día la educación no acepta límites temporales; la plasticidad del cerebro humano es tal que nos permite captar, pensar, reflexionar, permanentemente, por lo que la educación esun proceso atemporal que dura lo que dura la vida humana. Imposible restringirla al periodo escolar.
El informe de Edgar Faure (1973) “aprender a ser”: destacan dos nociones fundamentales: la educación permanente y la ciudad educativa, siendo la educación permanente la llave de la ciudad educativa.
A finales del s.XX en el informe de la Unesco presidida por Delors y publicado bajo el título laeducación encierra un tesoro, el capítulo 5 se dedica a la “educación a lo largo de la vida” por la importancia de este informe se recogen algunos párrafos:
“la educación ocupa un lugar cada vez mayor en la vida de los individuos. Es indispensables reflexionar acerca de la distinción tradicional entre educación básica y educación permanente. La educación permanente no puede ya definirse por...