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Tema. 1. Introducción a la pedagogía critica
“Lectura: El Surgimiento De La Pedagogía Critica Y Pedagogía Critica: Una Revisión De Los Principales Conceptos.”
EL SURGIMIENTO D ELA PEDAGOGIA CRITICA
La teoría de la educación radical de la educación ha emergido en los últimos quince años. Definida de manera informal como la "nueva sociología de la educación" o una "teoría crítica de laeducación".
La pedagogía crítica opone varios argumentos importantes el análisis positivista, a histórico, y despolitizado empleado tanto por los críticos liberales como por los conservadores, un análisis demasiado visible en los programas de entretenimiento en nuestro colegio de educación.
La pedagogía critica ha comenzado a proporcionar una teoría radical y una análisis de la escuela, y al mismotiempo añade nuevos avances se la teoría social y desarrollar nuevas categorías de investigación y nuevas metodologías.
Los críticos están unidos por sus objetivos: habilitar a los desposeídos y transformar las desigualdades e injusticias sociales existentes.
Principios Fundamentales
La pedagogía crítica resuena con la sensibilidad del símbolo hebreo tikkum, que significa "curar, reparar ytransformar al mundo. Proporciona dirección histórica, cultural, política y ética para los involucrados se la educación.
Política.
Una de las mayores tareas de la pedagogía critica ha sido revelar y desafiar el papel que las escuelas desempeñan se nuestra vida política y cultural. La ultima década, los teóricos de la educación critica han comenzado a ver a la escuela como una empresa resueltamentepolítica y cultural.
Analizan a la escuela en una doble forma: como mecanismo de clasificación en el que grupos seleccionados de estudiantes son favorecidos con base se la raza, la clase y el género, y como agencias para dar poder social e individual.
Cultura
Los teóricos ven a la escuela como una forma de política cultural; la escuela siempre representa una introducción, una preparación, y unalegitimación de formas particulares de vida social.
Siempre implicada se las relaciones de poder, se las prácticas sociales y se la aprobación de las formas de conocimiento que apoyan o sostienen una visión especifica del pasado, del presente y del futuro.
Sostiene que las escuelas siempre han funcionado se formas que realizan la industria del conocimiento en estratos divididos de clase, quereproducen la desigualdad, el racismo y el sexismo y que fragmentan las relaciones sociales democráticas mediante el énfasis.
Economía
Los neoconservadores y los liberales han neutralizado el termino critico por su uso repetido e impreciso, removiendo sus dimensiones políticas y culturales y lavando por potencial de análisis para que signifique habilidades de pensamiento.
La visión moral que subyace enesté punto de vista alienta a los estudiantes tener éxito es el difícil mundo competitivo de las formas sociales existentes.
Los teóricos críticos han respondido a la nueva derecha sosteniendo que la creciente adopción de pedagogías de tipo administrativo y los esquemas orientados a cumplir con la lógica de los demás del mercado ha dado lugar a propósitos políticos que promuevan activamente lades especialización de los maestros.
La pedagogía critica se funda se la convención de que para la escuela es una prioridad ética dar poder al sujeto y a la sociedad sobre el dominio de habilidades técnicas, que están primordialmente atadas a la lógica del mercado de trabajo.
Los pedagogos críticos se comprometen con las formas de aprendizaje y acción emprendidas se solidaridad con los grupossubordinados y marginados, y además de cuestionar los presupuestos de la educación.
Los pedagogos críticos están dedicados a los imperativos emsipatorios de dar poder al sujeto y de la trasformación critica social. Los pedagogos críticos quisieran la teoría de la academia e incorporarla a la practicas educacional. Los educadores críticos sostiene que somos responsables no solo por como actuamos...