Tema

Ministerio de Educación del Perú

HACIA UNA EDUCACION INTERCULTURAL
BILINGÜE DE CALIDAD
PROPUESTA PEDAGOGICA

- DOCUMENTO DE TRABAJO Y EN CONSULTA -

Octubre 2012

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INDICE
PRESENTACIÓN
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I: Del país que somos al país que queremos
1.1 Nuestra diversidad
1.2 Cómo esa diversidad ha sido y es asumida por el país
1.3 El rol que ha jugado la educación. Lo que hasido “la cultura escolar”
1.4 El desafío de construir una educación para un país diverso y democrático
1.5 La Educación Intercultural Bilingüe como respuesta a nuestra diversidad
CAPITULO II: los enfoques de los que partimos.
2.1 Enfoque de derechos
2.2 Enfoque democrático
2.3 Enfoque Intercultural
2.4 Enfoque pedagógico
2.5 Enfoque del Buen Vivir, tierra y territorio
CAPÍTULO III: Laescuela intercultural bilingüe que queremos
3.1 ¿Qué es una escuela intercultural bilingüe?
3.2 ¿Qué características tiene?
3.3 ¿Qué aprendizajes fundamentales deben lograr los estudiantes?
3.4 ¿Cuál es el perfil de estudiante que queremos lograr?
CAPÍTULO IV: Cómo nos organizamos y planificamos nuestro trabajo en esta
escuela EIB
4.1 Caracterización del contexto socio cultural y lingüísticode la comunidad y de los
estudiantes.
4.2 Escenarios lingüísticos y su tratamiento en la escuela intercultural y bilingüe.
4.3 La planificación del uso de las dos lenguas (L1 y L2) de acuerdo a los escenarios
lingüísticos
4.4 La planificación del currículo con enfoque intercultural en los tres niveles educativos
CAPÍTULO V: Cómo desarrollamos los procesos pedagógicos en una escuela EIB
5.1El enfoque intercultural en el desarrollo de las áreas curriculares
5.2 La organización del espacio para el aprendizaje
5.3 La evaluación formativa desde una perspectiva intercultural bilingüe

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PRESENTACION
Ponemos a disposición de maestros y maestras, de estudiantes de formación magisterial,
de funcionarios y especialistas de las Direcciones Regionales de Educación y Unidades deGestión Educativa Local, de los sindicatos de maestros, de las diversas ONG,
organizaciones indígenas e instituciones de sociedad civil y de la comunidad educativa en
general, el marco conceptual y operativo de la educación intercultural bilingüe (EIB), a la
que hemos titulado: “Hacia una Educación Intercultural Bilingüe de Calidad:
Propuesta Pedagógica”.
Este documento, sistematizado por laDirección General de Educación Intercultural
Bilingüe y Rural (DIGEIBIR), recoge los aportes de las mejores experiencias de educación
intercultural bilingüe que se han desarrollado en el Perú en las últimas décadas, muchas
de ellas en las zonas rurales andinas y amazónicas, pero también algunas desarrolladas
recientemente en zonas urbanas. Recoge también las reflexiones, los fundamentos, lasesperanzas y los sueños por construir una educación que logre combinar y articular el
saber local; es decir, los conocimientos y valores de las diversas culturas originarias de
nuestro país con aquellos de tipo más nacional y universal, y se vaya construyendo poco a
poco un país que se reconozca, se acepte y se valore como multicultural y plurilingüe.
Los principales aportes y avances en materiade Educación Intercultural Bilingüe
se han dado en la educación primaria, y recientemente en la educación inicial. Por eso, los
principales aportes recogidos están en esos niveles educativos, lo que no significa que no
estemos proponiendo una EIB en todos los niveles y modalidades del sistema educativo,
como lo señala la Ley General de Educación en su artículo 20. Si bien la EIB en el nivelsecundario está todavía en un menor nivel de desarrollo, en este momento la propuesta
está en construcción y será validada durante el año 2013. De ahí que en este documento
sólo se presentan algunos lineamientos generales para este nivel.
Durante cuatro meses se han recogido los aportes de diversas instituciones y
organizaciones del Estado y de sociedad civil vinculados a la educación del...