Tema

TEMA 20


El área Matemáticas en la Educación Primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa.

La contribución del área al desarrollo de las competencias básicas.

Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes.

Relación con otras áreas del currículo.



( INTRODUCCIÓN

En las últimas décadas el área de matemáticasha cobrado un valor formativo esencial.

El peso formativo al que aludimos, queda constituido por elementos de enorme significado para el desarrollo intelectual y social del alumno/a, que le permitirán razonar mejor, comprender mejor lo que ocurre en su medio y desenvolverse en él.

Entre ellos, cabe la posibilidad de utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas, lossímbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático, producir e interpretar distintos tipos de información, ampliar conocimientos sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral.

En este sentido, para que el área llegue a adquirir este significado relacionado con la armonización de herramientasprecisas, conocimientos y referentes comunicativos de un lenguaje propio, el profesor debe profundizar en el conocimiento del currículo del área, su enfoque y características, su vinculación con los objetivos y las competencias de la etapa, el sentido y la dimensión de sus contenidos, su tratamiento metodológico y el valor de sus criterios de evaluación.

Veamos entonces, de forma másdetallada, los contenidos nombrados.




Tras este breve introducción, pasamos a desarrollar el 1º epígrafe del tema, en el cual trataremos “EL ÁREA DE MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: ENFOQUE, CARACTERÍSTICAS Y PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA”

Comencemos viendo el ENFOQUE Y CARACTERÍSTICAS.

El enfoque actual de las Matemáticas, debe ir más allá que la simpleutilización de cantidades y formas geométricas.

Debe dirigirse, principalmente, a que el alumno/a: se haga preguntas, identifique relaciones, analice la realidad y obtenga informaciones y conclusiones que inicialmente no estaban explicitas.

En este sentido, los procesos de resolución de problemas, constituirán la piedra angular de la educación matemática, ya que se requieren y seutilizan muchas de las capacidades básicas, como:

- Leer comprensivamente

- Reflexionar

- Establecer un plan

- Revisarlo y modificarlo si es preciso

- Comprobar la solución

- Y comunicar resultados.



Concebidas de esta forma, las matemáticas reúnen las siguientes características:

- Un carácter instrumental y aplicado, ya que las matemáticasson útiles en otros ámbitos (vida cotidiana y laboral, para aprender otras cosas…)




- Un carácter formativo, por lo que su aprendizaje aporta a la formación intelectual general y a la potenciación de las capacidades cognitivas, permitiendo al alumno/a razonar mejor, comprender mejor lo que ocurre en su medio y desenvolverse en él adecuadamente.




- Un carácter experiencial,ya que los contenidos de aprendizaje, toman como referencia lo que resulta familiar y cercano al alumno. Este debe aprender matemáticas en contextos funcionales relacionados con situaciones de la vida diaria, y así adquirir conocimientos cada vez más complejos, a partir de las experiencias y conocimientos previos.




Por tanto, teniendo en cuenta el enfoque y las característicasmencionadas, y para favorecer la adquisición de las capacidades expresadas tanto en el R.D. 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las Enseñanzas Mínimas para E.P, así como el Decreto (PONER LEGISLACIÓN DE LA CCAA) por el que se establece el currículo de E.P, para la CC.AA de …, es necesario que nuestra intervención educativa se fundamente en los siguientes criterios generales:

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