Tema1 5Bases

Tema 1: Educación y aprendizaje
1. El aprendizaje como elemento nuclear de la educación
En la definición de educación subyace la idea de conducir el desarrollo de la persona en un sentido perfectivo tendente a la plenificación o excelencia personal.
El desarrollo presentado por un individuo en un momento dado se corresponde con el conjunto de aprendizajes logrado por el sujeto como resultadode su historia de interacción con el medio. Estos aprendizajes se expresan a través del comportamiento exhibido por el individuo.
Los distintos aprendizajes están interconectados entre sí formando un sistema integrado, único y global. Cabe considerar con fines educativos, parcelas o subconjuntos de aprendizajes de mayor o menos amplitud sobre la base. Así, cuanta menor exigencia en el nivel desimilitud mayores serán las parcelas de desarrollo personal resultantes (mayor grado de generalidad) y a mayores niveles de similitud más restringidas resultarán las áreas a manejar (mayor grado de especificidad). Cuanto más restringida sea el área en consideración más asequible será su tratamiento en términos operativos. La consideración de áreas de desarrollo obedece a parcelaciones arbitrariasque sólo son posibles en el terreno de la abstracción.
De la interacción de la persona con el medio van surgiendo nuevos aprendizajes que, al integrarse en el sistema, dan como resultado su evolución permanente. La fuerza de la educación radica en la posibilidad de guiar los aprendizajes en la línea del desarrollo hacia la excelencia personal.
Numerosas organizaciones, instituciones y colectivosde educadores y científicos están trabajando de una manera interdisciplinar, en el conocimiento de las bases del aprendizaje y su aplicación a la mejora de las políticas y prácticas educativas. En 2004 se creo Internacional Mind, Brain and Education Society con la finalidad de promover la investigación sobre neurociencia educativa y su aplicación a la práctica de la educación, y la publicación,desde 2007, de la revista Mind, Brain and Education. La organización para la cooperación y el desarrollo económico (OCDE) viene desarrollando desde 1999 un proyecto que intenta impulsar el trabajo conjunto de educadores y neurocientíficos con el objetivo de mejorar los sistemas educativos a partir del aprovechamiento de los avances científicos en el conocimiento del aprendizaje. La organizacióndesde el 2000 viene realizando los informes PISA.
2. El cerebro, órgano del aprendizaje
El cerebro es el órgano en el que tiene lugar el aprendizaje y en el que se asientan nuestras facultades mentales .Asume las funciones vitales y realiza las denominadas funciones superiores. El cerebro está en constante interacción con otras partes del cuerpo humano. El cerebro está ubicado dentro de lacavidad craneal y en su estado adulto pesa alrededor de 1.4 Kg. El ser el órgano metabólicamente más activo del cuerpo requiere de un extraordinario aporte sanguíneo. +20% de la energía total consumida por el cuerpo.
2.1 Principales estructuras cerebrales
El cerebro se puede dividir en tres zonas:
Cerebro posterior (o rombencéfalo)
Se sitúa en la parte posterior del cráneo en posición próxima a lamédula espinal. Contiene las siguientes estructuras:
El bulbo raquídeo: Es la zona de conexión entre el cerebro y la médula espinal. Incluye algunos núcleos que controlan funciones vitales, como la regulación de sistema cardiovascular, respiración y el tono muscular.
La protuberancia o puente: Es un abultamiento del tronco encefálico que se encuentra inmediatamente por encima del bulbo raquídeo yestá conectado con el cerebelo, tiene que ver con la regulación del sueño y la activación y con las expresiones faciales.
El cerebelo: Está situado en la parte posterior del encéfalo. Se ocupa de la coordinación motora a partir de la información visual, auditiva, vestibular y somatosensorial que recibe de otras partes del cerebro y también, de la que recibe acerca de los movimientos musculares...