tema1

 El niño y la ciencia

La hipótesis de que los niños desde pequeños van construyendo
teorías explicativas de la realidad de un modo similar al que utilizan los científicos
Esto significa quehay que ayudar a los niños a
darse cuenta de que ellos saben, de que ellos también son constructores de teorías y de que
es esta teoría la que deben poner en juego para saber si les sirve o si esnecesario modificarla
para poder dar una explicación a la realidad que los circunda.
El pensamiento reflexivo en los niños
La finalidad de las actividades propuestas en esta parte de la guía es quelas educadoras
reconozcan y apliquen los principios y criterios que son fundamentales para seleccionar o
diseñar situaciones didácticas, así como planear la intervención docente, con el fin depromover
el avance en las competencias por parte de los niños. La aplicación de estas situaciones
ayudará a las maestras a descubrir el potencial de aprendizaje que tienen los pequeños cuando
participanen experiencias que les permiten explorar y conocer algunos fenómenos y situaciones
del mundo en el que viven y se desarrollan





Motivar la expresión artística de los niños
Los maestrosdel jardín de niños, quienes desean que sus alumnos puedan usar en su arte
una amplia gama de materiales, símbolos e ideas, 1) no les dicen qué crear, 2) ni les dan
patrones para copiar o trazar, y3) no les muestran cómo dibujar o pintar. Más bien, de acuerdo
con las teorías constructivistas del aprendizaje, motivan el arte de los niños proporcionándoles
• Experiencias continuas ysignificativas.
• Seguridad psicológica.
• Estrategias de enseñanza seleccionadas.

La imaginación da poder a los humanos
para crear y comprometerse en obras de arte (Greene, 1997) y puede ponerse enpráctica.
Eagan (1997) afirmaba que la imaginación y las historias fantásticas, las cuales “atrapan más
poderosamente a los niños”, son otras fuentes de motivación para el arte. Sugirió que los...