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TEMA 14 A: LA PROGRAMACIÓN EN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y PROPUESTAS METODOLÓGICAS MÁS ADECUADAS PARA ESTE CICLO. LAS DISTINTAS UNIDADES DE PROGRAMACIÓN. LA CONTINUIDAD ENTRE LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA. MEDIDAS CURRICULARES Y VÍAS DE COORDINACIÓN.

INTRODUCCIÓN

Cuando hablamos de programación nos referimos a “qué, cuándo y cómo” vamos a enseñaralgo a lo largo del curso.
Lo que cada uno entiende por enseñar está en relación con la concepción de cómo creemos que se produce el aprendizaje. De modo que enseñamos de una determinada manera porque consideramos que el alumno aprende de una determinada forma.
Enseñar es una actividad compleja porque requiere tener en cuenta determinados aspectos tales como que no existe ningún niño idéntico,por lo que no habra una estrategia única. Además los niños ya saben cosas cuando llegan al aula, estableciendo relaciones ente lo que le ofrecemos y las experiencias anteriores.
En definitiva, enseñar es la capacidad de cada maestro para ofrecer a cada alumno/a aquello que necesita para su progreso, por esto se hace necesario una planificación del proceso de E/A en equipo.

1. LA PROGRAMACIÓNEN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

La programación es la última concreción del diseño curricular, su máxima adaptación a las características de un determinado grupo de niños/as.

Las características de la programación son:
- Tiene carácter de proyecto (se anticipa a la actividad educativa)
- Es flexible.
- Coordina fines educativos con medios para alcanzarlos.

Para programar hayque considerar:
• Establecer relaciones directas con:
-Proyecto de Centro(recoge las principales demandas de la comunidad)
-Proyecto Curricular(objetivos y contenidos de ciclo)
• Dar coherencia a los aprendizajes de una etapa, ciclo o nivel con otro, por ello es necesario la coordinación entre el profesorado de diferentes etapas para acordar programaciones y criterios unitarios, y con elloayudar a no dar saltos en el vacío cuando cambien de cursos.

Las funciones de una programación son:
o Prever y anticipar la acción que se va a desarrollar.
o Elimina la improvisación, dando más racionalidad y organización
o Permitir la toma de decisiones para establecer prioridades.
o Reflexionar sobre la selección, presentación y secuencia de contenidos
o Establecer las relaciones formalescon los padres
o La reflexión constante del profesorado (esto posibilita ampliar su formación)
o Proporciona seguridad al profesorado, al ser esquemas o propuestas flexibles para la practica.

Los tipos de programación son:
 La programación de curso; es 1 propuesta de grandes núcleos de trabajo y objetivos didácticos,que se intentan desarrollar y lograr a lo largo de todo el curso.
 Laprogramación de las unidades de trabajo inmediato o UUDD, CI, Rincones de juego, zonas de actividad o talleres; son planificaciones de lo que se persigue o intenta conseguir, determinando la secuencia a seguir y los criterios para seleccionar las tareas que nos informaran sobre lo que el niño consigue en cada momento y a lo largo de todo el desarrollo.

1.1. CARACTERÍTICAS DE LOS NIÑOS DEL2ºCICLO DE EI.

Cualquier planteamiento de programación para un grupo requiere un conocimiento previo de las características que definen a ese grupo. Es un error que lo profesores ignoren la historia personal anterior de sus alumnos.
Piaget destaca en este ciclo dos características del desarrollo cognitivo: la capacidad de simbolización y la intuición.
Estas características orientaran el tipo depropuestas de programación, y la forma y estilo del desarrollo de la misma, así como la intervención educativa del profesorado.
La necesidad de experimentar la realidad es el soporte de sus esquemas mentales y de la percepción unitaria y global de esta realidad.
La necesidad de hacer y jugar les hace adquirir y desarrollar habilidades y destrezas insospechadas, tanto corporales, manuales, de...