Tema4 CLARISA1

Tema4. Creencias sociales, marcos interpretativos y formación del docente
Lectura: creencias sociales, marcos interpretativos y formación del profesorado.
Daniel P. Liston y Kenneth M, Zeichner
En esta lectura nos explica que los formadores de profesores deben aspirar a la articulación de los valores y creencias educativas de los futuros docentes, se desprenden tres interrogantesimportantes: ¿en qué medida son exactas estas concepciones y creencias? ¿Hasta qué punto son coherentes y se articulan con otras creencias, valores y concepciones?, y ¿en qué medida pueden justificarse esas creencias y valores, desde los puntos de vista morales y políticos? Estas preguntas son para realizar un examen crítico de las creencias sociales.
Creencias sociales, marcos interpretativos yformación del profesorado: nos habla de que los formadores de profesores deben aspirar a la articulación de los valores y creencias educativas de los futuros docentes, para que puedan formular buenas razones en relación con sus acciones educativas.
En las 3 interrogantes importantes que se mencionan antes nos dice que el objetivo del examen no consiste en conseguir un sistema de creencias completamentecoherente, carente de ambigüedades y contradicciones. Esto más que nada se trata de que los profesores actuales y futuros adquiramos conciencia de nuestras propias creencias para que sea algo justificable, también considerar nuevas alternativas y no siempre depender de las mismas, tener una mente amplia y social y aceptar diferentes puntos de vista. La experiencia también es un factor clave juntocon el conocimiento ya que permiten aceptar de una manera crítica el sistema educativo vigente y las interacciones que se dan en el aula.
Sara Lawrence afirma: “El profesor, aunque desempeña un papel central dominante en el aula, vive en medio de las restricciones y límites de las normas institucionales de la escuela y su autonomía y capacidad de auto definición son mínimas.”Los futuros yprincipiantes profesores creen que es preciso corregir los usos lingüísticos, también suelen afirmar que si no se resuelven estas dificultades, los niños experimentaran graves problemas a la hora de afrentarse con las exigencias del mundo adulto. Como futuros profesores debemos tener conciencia de las implicaciones de sus propias concepciones y conocer marcos alternativos.
Una de las característicasde los profesores bien formados es la preocupación por la coherencia, exactitud, consecuencias y justificabilidad de sus sistemas de creencias. Uno de los objetivos educativos de la formación del profesorado consiste en capacitar a los futuros docentes para estructurar unas identidades profesionales justificables.
Así pues, como futuros profesores debemos de concientizarnos en dejar ser tantradicionalistas, en darnos la oportunidad de abrirnos a la sociedad y crear cambios significativos en nuestras carreras como docentes y que esos cambios sirvan a futuro para nuestros alumnos.
TEMA 1. La escuela como portavoz de las demandas de la comunidad.
LECTURA: La nueva gestión de los planteles escolares. Un sentido distinto de la administración de la educación publica.
Losantecedentes educativos en México muestran una serie de cambios a través del tiempo, con la finalidad de establecer mejoras en el sistema educativo; se pueden observar cambios radicales que se han establecido en el sector educativo y cómo los cambios sociales, económicos y políticos nos han llevado al sistema educativo actual con todo el panorama nacional e internacional que poseemos; bueno o malo, haimplicado cambios significativos que impactan en la situación actual del país. Las políticas públicas educativas han sido orientadas para armonizar el sector educativo con el resto de las políticas públicas dirigidas al cambio estructural y vinculadas con la reforma del aparato del Estado.
Los componentes de dicha reforma han sido: el retiro del Estado federal de la educación, mediante la...