Tema4

Módulo II
El descubrimiento de la belleza

La belleza como objeto de la estética
[4.1] ¿Cómo estudiar este tema?
[4.2] La belleza en la experiencia estética
[4.3] Caracterización de la belleza: especies, enigmas y
modalidades de la belleza

TEMA

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[4.4] Problemas en torno a la belleza

Educación para el arte y la belleza

Esquema

TEMA 4 – Esquema

Educación para el arte y la belleza

Ideasclave
4.1. ¿Cómo estudiar este tema?
Para estudiar este tema lee el capítulo III (páginas 313–342) de la parte
segunda del manual: Introducción a la Estética: Historia, Teoría, Textos de
Juan Plazaola.

Hasta ahora, en los temas anteriores, se ha estudiado de manera general la experiencia
estética y se ha dado especial importancia a su valor formativo. Esto ha servido para
establecer lajustificación misma de la asignatura que estás estudiando: el gran
interés pedagógico de una educación para el arte y la belleza.
A partir de aquí vamos a desarrollar más en detalle cada uno de los elementos de la
experiencia estética. En primer lugar, ampliaremos el descubrimiento de la belleza.
Después, los haremos con el arte como experiencia formativa.
Así pues, comenzamos por preguntarnos acerca de unconcepto polémico y difícil
de definir: la belleza. Al final del diálogo de Hipias Mayor, dedicado precisamente a
tratar de definir la belleza, Platón, incapaz de encontrar una respuesta definitiva,
concluye: “Lo bello es difícil”.
En este módulo trataremos de ofrecer, por una parte, algunas orientaciones sobre
la belleza y, por otra, encontrar el valor que tiene su descubrimiento para laformación de nuestra sensibilidad y nuestro intelecto.

4.2. La belleza en la experiencia estética
Para estudiar este tema acudimos de nuevo al texto de Juan Plazaola que ya
empleamos en apartados anteriores. En las primeras páginas encontrarás algunas
reflexiones, muy interesantes, pero menos ajustadas a nuestro interés concreto, que
sitúan el tema de la belleza en relación con la experiencia estética.TEMA 4 – Ideas clave

Educación para el arte y la belleza

Por eso concluye que la experiencia estética debe tener, como característica
diferencial frente a otras vivencias, la contemplación de una forma bella.
La dificultad radica en determinar exactamente qué es eso que se denomina belleza y
qué relación establece con quien la contempla.

4.3. Caracterización de la belleza: especies, enigmas ymodalidades de la belleza
A partir de aquí podrás ver en el texto de Plazaola la existencia de diferentes
perspectivas en torno al tema de la definición de la belleza.
¿Qué interés concreto tiene este tema para nosotros? No se trata de una inmediata
aplicación pedagógica, sino de la preparación teórica para comprender de qué
hablamos cuando hablamos de belleza. Sin duda, todos tenemos una ideaTEMA 4 – Ideas clave

Educación para el arte y la belleza

espontánea de lo que este término significa, pero también grandes dificultades para
definirlo.
Cuando nos enfrentamos a la utilidad formativa de abrir a los alumnos el campo de lo
bello (algo que en este curso vamos a defender), conviene, por lo tanto, que tengamos
una buena base previa acerca de la naturaleza de este campo.
Vamos a verlode una forma más teórica a través de los siguientes tres puntos:

La relación de la belleza con la moral es, desde luego, un aspecto significativo para
justificar nuestra labor pero, evidentemente, el punto de partida de la misma
debe ser la belleza sensible. Desde aquí se accede a la experiencia de lo bello.
A continuación, se explica cómo de la consideración de lo bello surgen, en
palabras dePlazaola, algunos enigmas que han sido abordados por toda la historia
de la reflexión estética. El enigma fundamental, concretamente, es la naturaleza de la
relación entre la belleza y el sujeto que la contempla.

TEMA 4 – Ideas clave

Educación para el arte y la belleza

Verás como el autor ofrece todo un muestrario de los muchos intentos de definición de
la belleza, en los que el equilibrio...