tema6 proyunidad didactica 1

Actividades
Proyecto: Programación de una Unidad Didáctica. Parte 1: Objetivos, competencias y contenidos

Justificación.

Esto es una unidad didáctica en la cual se va a desarrollar un proyecto interdisciplinar y que por tanto se va a trabajar de manera transversal en distintas áreas. Se va a basar en la obra ‘Había una vez una oruga’ de Judith Anderson. En la obra se narra la historia de unaoruga que se transforma en mariposa. De esta manera los alumnos conocen no solo la evolución de este animal, sinó que es una manera bastante motivadora para trabajar otros conceptos que a continuación observaremos. Es una historia atractiva que combina la magia con la realidad y que puede ayudarnos a desarrollar otras actividades en las distintas áreas conforme veremos.

Áreas y bloques.Conocimiento del medio natural, social y cultural
Bloque 2. La diversidad de los seres vivos
- Observación de múltiples formas de vida. Identificación de diferencias entre seres vivos y objetos inertes.
Bloque 5. Cambios en el tiempo
- Utilización de las nociones básicas de tiempo (antes-después, pasado-presente-futuro, duración), unidades de medida (día, semana, mes, año).
EDUCACIÓN PLÁSTICA
Bloque2. Expresión y creación plástica
- Experimentación de las posibilidades expresivas del trazo espontáneo y con intencionalidad, de las líneas que delimitan contornos y del espacio que define la forma.
- Elaboración de dibujos, pinturas, collages, volúmenes, etc.

LENGUA CASTELLANA
Bloque 1.
- Comprensión de informaciones audiovisuales procedentes de diferentes soportes estableciendo relacionesentre ellas (identificación, clasificación, comparación).
Bloque 2. Leer y escribir
- Composición de textos relacionados con el ámbito escolar para obtener, organizar y comunicar información (cuestionarios, listados utilizados como resumen o esquema, descripciones, explicaciones elementales…)
- Utilización de elementos gráficos y paratextuales sencillos para facilitar la compresión (ilustracionesy tipografía).
Bloque 3. Educación Literaria
- Escucha de textos literarios y lectura guiada y autónoma, silenciosa y en voz alta, de textos adecuados a los intereses infantiles para llegar progresivamente a la autonomía lectora.
- Valoración de la autonomía lectora, interés por la elección de temas y textos, por la comunicación de las preferencias personales, y apreciación del texto literariocomo recurso de disfrute personal.
Bloque 4. Conocimiento de la lengua
- Conocimiento de las normas ortográficas más sencillas.
- Inicio a la reflexión en actividades de identificación y uso de los siguientes términos en la producción e interpretación: denominación de los textos trabajados; enunciado, palabra y sílaba; nombre, nombre común y nombre propio; género y número.

LENGUA EXTRANJERABloque 1. Conversar
- Comprensión de mensajes orales sencillos para realizar tareas en el aula.
- Escucha y comprensión de mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes audiovisuales e informáticos.
- Producción de textos orales conocidos previamente mediante la participación activa en rutinas, representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones.
- Desarrollo de estrategias básicaspara apoyar la comprensión y expresión oral: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera.
Bloque 2. Leer y escribir
- Lectura de palabras y frases sencillas, previamente conocidas en interacciones orales reales o simuladas.
- Iniciación en el uso de estrategias de lectura: uso delcontexto visual y verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce.
- Escritura de palabras y frases, conocidas previamente en interacciones orales y lectura posterior para transmitir y - Iniciación a la utilización de programas informáticos educativos para leer y escribir mensajes sencillos.
- Interés por el cuidado y la presentación...