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TEMA 7

EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: ENFOQUE, CARACTERÍSTICAS Y PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: ASPECTOS MÁS RELEVANTES. RELACIÓN CON OTRA ÁREAS.

Para comenzar y como introducción, parece conveniente empezarexplicando el carácter del área, así como el sentido y significado que adquiere en la formación del alumnado de Primaria, para de esta forma, entender mejor el desarrollo del tema que se presenta.
El área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural se concibe como un área interdisciplinar que establece relaciones entre aprendizajes que se apoyan mutuamente y favorecen lo que Ausubel definecomo aprendizaje significativo.
Tal y como se establece en el R.D. 1513/2006 de Enseñanzas Mínimas, el currículo del área atiende al desarrollo evolutivo, físico, sensorial y psíquico del alumnado entre los 6 y los 12 años, período definido por Piaget como de las operaciones concretas y en el que la experiencia personal y el contacto directo con la realidad adquieren gran importancia.
Desde estaperspectiva, vamos a ver en el primer epígrafe el enfoque que se da al área desde el currículo, y las características que, de acuerdo con este enfoque, presenta, así como el modelo de intervención educativa a seguir. En el segundo epígrafe, abordaremos la contribución del área al desarrollo de las competencias básicas señaladas en el currículo. Seguidamente, analizaremos sus elementoscurriculares. Por último, veremos en qué medida se relaciona el área con otras áreas del currículo. Para finalizar, se apuntará una conclusión de las ideas tratadas y las referencias bibliográficas de las fuentes consultadas.
Hecha esta breve introducción, comienzo a desarrollar el primer epígrafe del tema…

La propuesta curricular para la Educación Primaria en el área ha apostado por un enfoqueglobalizador. Este enfoque se justifica desde una fundamentación psicológica, pedagógica, epistemológica y sociológica.
La perspectiva psicológica demuestra que en la etapa de Primaria el alumnado necesita un tratamiento didáctico que guíe sus percepciones y conocimiento desde lo global e indiferenciado hasta el conocimiento analítico y especializado. Explica también que el conocimiento fragmentado nopromueve aprendizajes significativos.
La perspectiva epistemológica, para dar respuesta a estas demandas psicológicas, permite articular un currículo de Conocimiento del Medio que integra conocimientos compartidos con otras áreas; por ejemplo, con Educación Artística (manifestaciones culturales y artísticas), Lengua (los medios de comunicación) y Educación Física (construcción de la identidad yautonomía personal).
La perspectiva sociológica, por su parte, pone de manifiesto que la educación transmite conocimientos, técnicas, procedimientos y actitudes con las que el alumno tendrá que enfrentarse a la realidad de manera global, no estructurada en áreas.
Finalmente la perspectiva pedagógica responde a las necesidades psicológicas y a las demandas del conocimiento social y epistemológico.Así el enfoque globalizador cobra especial importancia en una Etapa en la que se pasa de una enseñanza generalista y centrada en el alumno (E. Infantil), a otra que va siendo más especializada y en la que confluyen diversos profesores.
Entre las características del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural cabe destacar las siguientes:
La organización del currículo remite a unplanteamiento integrado de las interacciones: individuo/sociedad, medio físico/medio social, naturaleza viva/naturaleza inerte y naturaleza/cultura o naturaleza transformada.
Una gran influencia de las experiencias, ya que los alumnos al comenzar la primaria poseen un gran bagaje de ideas y conceptos sobre la realidad que les rodea.
Como ya se apuntó en la introducción, el currículo del área...