Temario De Pensamiento Critico Y Crativo

TEMARIO PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO.

1.- NIVELES DE PENSAMIENTO: idea, juicio, razonamiento.
Idea: (del griego eidon, ‘yo ví’), es una imagen que existe o se halla en la mente, una posibilidad de conocimiento.
Juicio: facultad o capacidad mental de formar un dictamen o un parecer, compuesto por sujeto, predicado y cópula que permite distinguir entre verdadero o falso. (Inferencia)Razonamiento: Relación entre juicios que conduce a una conclusión, es decir, relación entre juicios donde uno de ellos llamado conclusión, se afirma sobre la base de los anteriores. (Inferencia)
Inferencia: Razonar es inferir, Inferir es concluir. Cadena o serie de juicios y razonamientos que conducen a una conclusión. Ilación o relación de proposiciones.
Inmediatas: Son instantáneas, poco reflexivas,de solo 2 razonamientos.
Mediatas: De más de  3 razonamientos, reflexivas y empáticas.

2.- CONCEPTOS DE TEXTO, SUBTEXTO Y CONTEXTO.
A) TEXTO: Se trata del contenido evidente, que se puede leer claramente en un concepto, es un entramado de signos directos con una intención comunicativa que adquiere sentido en determinado contexto.
B) SUBTEXTO: Es el sistema de significados debajo del texto,o sea, las connotaciones en forma de emociones, sentimientos, ideas o concepciones vitales que laten bajo las líneas de cada texto, lo que se genera, piensa y siente realmente en el fuero interno.
C) CONTEXTO: Es el entorno a través del cual adquiere sentido un texto, y puede ser físico (lugar, tiempo, etc.), situacional (algo que se presenció en el momento de interpretar el texto), osimbólico (por ejemplo el entorno cultural, histórico u otro) es decir, es el conjunto de circunstancias en el que se produce el texto.

3.- PENSAMIENTO CRÍTICO: (aprender los dos conceptos)
La capacidad (es decir, conjunto de destrezas, conceptos y actitudes) del pensamiento para examinarse y evaluarse a sí mismo (el pensamiento propio o el de los otros), en término cinco dimensiones (Ángel VillariniJusino).

El pensamiento crítico es la habilidad de pensar acerca de lo que uno está pensando. (Universidad de Sonoma EUA).

4.- TEORÍA PSICO-COGNITIVA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO, CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO/ JEAN PIAGET
La teoría de Piaget descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia. Cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejosinnatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. Jean Piaget divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes:

PERÍODO | EDAD |
Etapa SensoriomotoraLa conductadel niño es esencialmente motora, no hay representación interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos. | 0-2  años |
Etapa PreoperacionalEs la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradúa su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos de conducta, juegos simbólicos, dibujos, imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado. | 2- 7años |
Etapa de lasOperaciones ConcretasLos procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad. | 7-11 años |
Etapa de lasOperaciones FormalesEn esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales. | 11 años en adelante |

5.- CONCEPTOS BÁSICOS DE LA TEORÍA COGNITIVA DE PIAGET:...