temario educacion
Páginas: 9 (2218 palabras)
Publicado: 6 de junio de 2014
Corrientes pedagógicas contemporánea
Según Francisco Larroyo, existen las siguientes:
El neonaturalismo de Ellen Key.
La pedadogia de la acción de John Dewey y George kerschensteiner.
La metodología activista de Maria Montessori y Ovidio Declory.
La pedagogía experimental de Eduardo Claparede.
La pedagogía social de Pablo Natorp.
La pedagogía socialista de A. Pinkevich.
La pegagogiacultural y de la personalidad de Eduardo Spranger y Cohn.
La pedagogía de las escuelas nuevas de Reddie.
Francisco Larroyo acepta que existen mas subdivisiones, sin embargo indica que la diferencia que existe entre una subdivisión y otra no es mas que el nombre de la teoría y con un consejo agrandado que al final llega a la conclusión que el futuro será superar sus oposiciones.
En otro temaLorenzo luzuariaga indica que las corrientes actuales son muy profundas y que a su vez forman un cuadro muy complejo formando la siguiente clasificación:
I. La pedagogía individual:
La pedagogía individualista de Ellen Key
La pedagogía naturalista alemana de Gurlitt, scharrelmann y berhold otto.
La pedagogía de la personalidad de bude, linde, weber y gaudig
La pedagogía democráticaanglosajona de percy nunn, Bertrand ruoselle
Otros.
II. La pedagogía psicológica, con sus direcciones:
La psicología de la infancia y la adolescencia de Stanley hall, W.stern, C. Buhler, koffka, E. spranger, J.piaget y otros.
La psicología pedagogía pedagógica de A. binet, E, clarapade, O. declory, Thorndike, washburne, judd y otros.
La pedagogía psicoanalítica e individual de Freud y Adler yotros.
La pedagogía experiemental de meumann, simon otros.
III. LA PEDAGOGIA ACTIVA:
LA PEDAGOGIA paragmatista de Williams james, j , Dewey, kilpatrick, rugg y otros.
Pegogia de la escuela del trabajo de kerschiendteiner y gauding
Pedagogía de la escuela de la escuela activa de bovet, e. clarapade, ferriere y j. Piaget.
Pedagogía de los métodos activos de M.montesori, o. declory,parkhurs,washume y otros.
Pedagogía de las escuelas nuevas de reddie, bradley, lietz y demolins.
IV. PEDAGOGIA SOCIAL
PEDAGOGIA SOCIAL DE R. NATORP Y BERGMANN.
PEDAGOGIA SOCIAL HISTORICA DE WILMANN, BARTH Y PULSEN
PEDAGOGIA SOCIOLOGICA DE DURKHEIM, PETTERS Y OTROS
LA PEDAGOGIA SOCIAL NACIONAL DE KRIEK, BAEMULER Y STURN
V. PEDAGOGIA FILOSOFICA
PEDAGOGIA IDEALISTA DE GENTILE, WYNRKN YFOERSTER.
PEDAGOGIA DE LOS VALORES DE COHN, MESER Y HABERLIN
PEDAGOGIA CIENTIFICO ESPIRITUAL DE DILTYEY Y LITT
PEDAGOGIA CULTURAL DE E. SPRANGER Y NOHL.
TAMBIEN EXISTEN LAS PEDAGOGIAS FASCISTAS, COMUNISTA Y OTRAS DEL PARCIALISMO HUMANO.
EL PRAGMATISMO
ES UNA DOCTRINA FILOSOFICA QUE INICIO A FINALES DEL SIGLO XIX, EN ESTADOS UNIDOS DE NORTE AMERICA, BAJO LA INFLUENCIA DE PIERCE YSU MAXIMO EXPONENTE W.JAMES.
EL PRAGMATISMO CREE QUE LA VERDAD PROVIENE DE SUS CONSECUENCIAS PRACTICAS DE LA ACCION HUMANA.
ENTRE LOS PRINCIPALES PROPUGNADORES SE ENCUENTRAN: FEDERICO SCHILLER Y JOHN DEWEY.
FEDERICO SCHILLER: (1759-1805)
EL PLANTEA LA EDUCACION COMO ESTETICA QUE ES DE LA HUMANIDAD, EL INDICA QUE EL ARTE TIENE DOBLE FORMACION DEL HOMBRE.
JOHN DEWEY:(1859-1952)
A EL SE LE ATRIBUYE LA EDUCACION DE LA ACCION, LA CUAL CONSISTE EN PRODUCIR UN INTERES PRODUCTIVO AL ESTUDIANTE,TENIENDO COMO RESULTADO UN SOCIEDAD EN MINIATURA.
APLICA QUE TAMBIEN LA EDUCACION DEBE SER DEL PODER INSTINTIVO DEL ESTUDIANTE PARA QUE ESTE PUEDA APOYARSE EN LO QUE LE INTERESA.
ESTA DOCTRINA ES INSTRUMENTALISTA,PSICOGENETICA,SOCIAL Y DEMOCRATICA.
WILLIAM JAMES:
FUE UNFILOSOFO,PSICOLOGO Y ESCRITOR, QUE SU ENSEÑANZA SE BASO EN EL EMPIRISMO PRAGMATICO, EL CUAL GARANTIZA LA VIDA PLENA DE LA MORAL Y LA RELIGION. TODO ESTO VA ENCONTRA DEL INTELECTUALISMO IDEALISTA, MONISTA Y EXCEPTISTA.
La escuela activa
También conocida como enseñanza activa, esta corriente va en contra de la enseñanza tradicinal. Los pedagogos contemporáneos se pusieron en plan para...
Según Francisco Larroyo, existen las siguientes:
El neonaturalismo de Ellen Key.
La pedadogia de la acción de John Dewey y George kerschensteiner.
La metodología activista de Maria Montessori y Ovidio Declory.
La pedagogía experimental de Eduardo Claparede.
La pedagogía social de Pablo Natorp.
La pedagogía socialista de A. Pinkevich.
La pegagogiacultural y de la personalidad de Eduardo Spranger y Cohn.
La pedagogía de las escuelas nuevas de Reddie.
Francisco Larroyo acepta que existen mas subdivisiones, sin embargo indica que la diferencia que existe entre una subdivisión y otra no es mas que el nombre de la teoría y con un consejo agrandado que al final llega a la conclusión que el futuro será superar sus oposiciones.
En otro temaLorenzo luzuariaga indica que las corrientes actuales son muy profundas y que a su vez forman un cuadro muy complejo formando la siguiente clasificación:
I. La pedagogía individual:
La pedagogía individualista de Ellen Key
La pedagogía naturalista alemana de Gurlitt, scharrelmann y berhold otto.
La pedagogía de la personalidad de bude, linde, weber y gaudig
La pedagogía democráticaanglosajona de percy nunn, Bertrand ruoselle
Otros.
II. La pedagogía psicológica, con sus direcciones:
La psicología de la infancia y la adolescencia de Stanley hall, W.stern, C. Buhler, koffka, E. spranger, J.piaget y otros.
La psicología pedagogía pedagógica de A. binet, E, clarapade, O. declory, Thorndike, washburne, judd y otros.
La pedagogía psicoanalítica e individual de Freud y Adler yotros.
La pedagogía experiemental de meumann, simon otros.
III. LA PEDAGOGIA ACTIVA:
LA PEDAGOGIA paragmatista de Williams james, j , Dewey, kilpatrick, rugg y otros.
Pegogia de la escuela del trabajo de kerschiendteiner y gauding
Pedagogía de la escuela de la escuela activa de bovet, e. clarapade, ferriere y j. Piaget.
Pedagogía de los métodos activos de M.montesori, o. declory,parkhurs,washume y otros.
Pedagogía de las escuelas nuevas de reddie, bradley, lietz y demolins.
IV. PEDAGOGIA SOCIAL
PEDAGOGIA SOCIAL DE R. NATORP Y BERGMANN.
PEDAGOGIA SOCIAL HISTORICA DE WILMANN, BARTH Y PULSEN
PEDAGOGIA SOCIOLOGICA DE DURKHEIM, PETTERS Y OTROS
LA PEDAGOGIA SOCIAL NACIONAL DE KRIEK, BAEMULER Y STURN
V. PEDAGOGIA FILOSOFICA
PEDAGOGIA IDEALISTA DE GENTILE, WYNRKN YFOERSTER.
PEDAGOGIA DE LOS VALORES DE COHN, MESER Y HABERLIN
PEDAGOGIA CIENTIFICO ESPIRITUAL DE DILTYEY Y LITT
PEDAGOGIA CULTURAL DE E. SPRANGER Y NOHL.
TAMBIEN EXISTEN LAS PEDAGOGIAS FASCISTAS, COMUNISTA Y OTRAS DEL PARCIALISMO HUMANO.
EL PRAGMATISMO
ES UNA DOCTRINA FILOSOFICA QUE INICIO A FINALES DEL SIGLO XIX, EN ESTADOS UNIDOS DE NORTE AMERICA, BAJO LA INFLUENCIA DE PIERCE YSU MAXIMO EXPONENTE W.JAMES.
EL PRAGMATISMO CREE QUE LA VERDAD PROVIENE DE SUS CONSECUENCIAS PRACTICAS DE LA ACCION HUMANA.
ENTRE LOS PRINCIPALES PROPUGNADORES SE ENCUENTRAN: FEDERICO SCHILLER Y JOHN DEWEY.
FEDERICO SCHILLER: (1759-1805)
EL PLANTEA LA EDUCACION COMO ESTETICA QUE ES DE LA HUMANIDAD, EL INDICA QUE EL ARTE TIENE DOBLE FORMACION DEL HOMBRE.
JOHN DEWEY:(1859-1952)
A EL SE LE ATRIBUYE LA EDUCACION DE LA ACCION, LA CUAL CONSISTE EN PRODUCIR UN INTERES PRODUCTIVO AL ESTUDIANTE,TENIENDO COMO RESULTADO UN SOCIEDAD EN MINIATURA.
APLICA QUE TAMBIEN LA EDUCACION DEBE SER DEL PODER INSTINTIVO DEL ESTUDIANTE PARA QUE ESTE PUEDA APOYARSE EN LO QUE LE INTERESA.
ESTA DOCTRINA ES INSTRUMENTALISTA,PSICOGENETICA,SOCIAL Y DEMOCRATICA.
WILLIAM JAMES:
FUE UNFILOSOFO,PSICOLOGO Y ESCRITOR, QUE SU ENSEÑANZA SE BASO EN EL EMPIRISMO PRAGMATICO, EL CUAL GARANTIZA LA VIDA PLENA DE LA MORAL Y LA RELIGION. TODO ESTO VA ENCONTRA DEL INTELECTUALISMO IDEALISTA, MONISTA Y EXCEPTISTA.
La escuela activa
También conocida como enseñanza activa, esta corriente va en contra de la enseñanza tradicinal. Los pedagogos contemporáneos se pusieron en plan para...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.