temario

Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
Vice- Rectoría Académica
Proceso de Admisión Diciembre 2011
CONTENIDOS Y HABILIDADES QUE SERÁN EVALUADOS EN EL “TEST VOCACIONAL DE ACCESO A LA FORM ACIÓN DOCENTE”, 2011
Para la evaluación de diciembre de 2011 el “Test Vocacional de Acceso a la Formación Docente” incluye tres áreas:




Español
Matemáticas
Potencial pedagógico

Lascuales serán evaluadas principalmente a nivel de habilidades pero se incluyen los conocimientos más fundamentales. Estos elementos han sido
seleccionados luego del análisis curricular de todas las carreras que se imparten en el ni vel Medio y del Ciclo Común de Cultura General (CCCG) del
sistema educativo hondureño, es decir del Tercer y Cuarto Ciclo.
Generalmente se hace referencia a laimportancia que atribuye el DCNEB a los contenidos debido que es el principal referente hacia el cual deben apuntar
o sobre el cual debe basarse la formación del nivel medio. No obstante, como ya se dijo, los aspectos que serán evaluados se determinaron luego de un
análisis curricular profundo de los currículos de CCCG y todas las carreras de divers ificado.
I.

Español

1. Descripción
La tablade contenidos se divide en tres bloques: Lectura, Escritura y Lengua oral. Los contenidos que forman parte de cada bloque tienen una importancia
establecida producto del análisis curricular.
1. Bloque Lectura
1. El uso del diccionario. Es un tema recurrente aún fuera del ámbito académico. Buscar adecuadamente una p alabra en un diccionario es vital en los
procesos educativos. Así, laimportancia de este tema está respaldada en la fundamentación que el DCNB hace: «Existe una estrecha relación
entre el dominio de la palabra y el ejercicio de la participación. Si bien todas las personas hablan una lengua por estar inm ersas en una sociedad
hablante, no todas tienen el mismo grado de dominio de vocablos, estructuras y estrate gias para comunicarse eficazmente…»; en tal sentido, eldiccionario es una herramienta invaluable en el manejo de cualquier proceso comunicativo.
2. La lectura: etapas, tipos, técnicas. Es un tema fundamental en los procesos de lectoescritura, porque le permite a los estudiantes apropiarse mejor
de la información. Al respecto, el DCNB sostiene que la lectura es uno de sus principales ejes desde la educación básica: «Se r un lector o una
lectoracompetente implica responder activamente, a partir de un determinado propósito de lectura, a las experiencias que cad a texto plantea,
reconocer o atribuir coherencia a un texto, detectando los procedimientos de conexión y de adecuación a un context o comunicativo específico».

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3. Análisis de textos: fondo y forma. En el Diseño Curricular Nacional Básico aparece en el bloque de expresión y creación literaria, mediante algunos
de sus elementos, tales como tipos de descripción, lenguaje figurado y la narración. Sobre este tema, el DCNB señala que «El reconocimiento de
las diferentes estructuras textuales, como la narrativa, la descriptiva, la expositiva, lainstructiva y la argumentativa, de los formatos textuales, como
cartas, formularios y poemas, entre otros, y la integración del texto con elementos no verbales, contribuyen a la comprensión lectora».
2. Bloque Escritura
1. El acento. Es un contenido fuente para llegar a temas como la redacción. Para el DCNB, el estudio de la ortografía supone tareas concr etas
relacionadas a: «La posibilidad decomunicar por escrito mensajes significativos y coherentes, ad ecuados a determinados contextos»; de manera
que las competencias vinculadas a la adecuada producción de textos es de marcada relevancia, puesto que: «La apropiación de l a lengua escrita
permite a las personas expandir su ámbito de proyección, porque amplí a el circuito de de su comunicación inmediata».
2. Uso de las letras mayúsculas....