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PRIMER SEMESTRE DEL CICLO ESCOLAR 2012 - 2013

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Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
8:00 – 11:20
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P R E S E N T A C I O N


El curso de PensamientoNumérico y Algebraico forma parte de un gran campo disciplinar llamado: Matemáticas y Razonamiento Complejo, el cual tiene el propósito para que los estudiantes del primer semestre de Bachillerato desarrollen la capacidad de analizar, razonar y transmitir ideas de un modo efectivo al interpretar, crear y manipular información de problemas que giran a su entorno, que pueden ser reales o hipotéticas.En este curso se pretende que los discentes logren desarrollar las competencias básicas, que se refieren al dominio de los conocimientos, habilidades, valores, actitudes que son indispensables tanto para la comprensión del discurso de la ciencia, las humanidades y tecnología como para su aplicación en la solución de los problemas de su vida escolar, laboral, cotidiana y científica, siendoéstas comunes a todos los bachilleres del país.

El objetivo primordial del curso es que el alumno comprenda el concepto de número, como representación de una cantidad, así como que éste es primordial para conocer las propiedades de éstos y sus operaciones. Así como de que comprenda que el número es uno de los más grandes inventos de la humanidad, aunque ahora nos parezca suficientemente familiar,ha sufrido una serie de transformaciones en su representación, su interpretación y su manipulación. Las relaciones que guardan algunas cantidades en la naturaleza deberán representarse casi mágicamente por medio de los elementos de las estructuras numéricas y el álgebra. El manejo de los elementos del álgebra sigue las reglas bien definidas de los números que hacen de su manipulación una tarearelativamente sencilla, creando con esto las bases para la modelación matemática de los fenómenos naturales y otras situaciones de la vida cotidiana.

Todo este panorama le permitirá al estudiante despertar el interés por resolver problemas con estas características y que le servirá de base en materias posteriores como pensamiento algebraico, trigonometría, geometría analítica, calculo diferencialy cálculo integral, y a su vez desarrollarán competencias genéricas, disciplinares básicas y extendidas, formando así un alumno integral.


EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
FACTORES QUE PUDIERAN INFLUIR EN LA OBTENCIÓN DE LAS COMPETENCIAS
FODA DEL DOCENTE
DE LOS DOCENTES
DEL CONTEXTO
FORTALEZAS:
OPORTUNIDADES:
Conocimientos amplios de la materia.
Experiencia en la materia.
Disponibilidad detrabajo.
Empatía con la mayoría de los alumnos.
Desarrollo de estrategias para desarrollo de competencias en los alumnos.
El sentido de pertenencia de la mayoría de los alumnos.
DEBILIDADES:
AMENAZAS:
Medianamente organizado.
Sobre uso del pizarrón.
Algunas veces intransigente.
Algunas veces no acepto la mediación.

HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS MÍNIMOS NECESARIOS EN POSESIÓN DE ALUMNOS PARACURSAR LAS MATERIAS:
HABILIDADES (COMPETENCIAS):
CONOCIMIENTOS:
Competentes en el manejo de las operaciones básicas de la aritmética (suma, resta, multiplicación y división).
Tablas de multiplicar.
Habilidades matemáticas.
Números naturales.
Números racionales.
Números irracionales.
Números imaginarios.
 
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
DESCRIPCIÓN DE ESTRATEGIAS DE DIAGNOSTICO PARA LAVALORACIÓN DE HABILIDADES, COMPETENCIAS Y CONOCIMIENTOS PREVIOS PARA LA ASIGNATURA
ESTRATEGIAS A DESARROLLAR CON LOS ALUMNOS (DE MANERA INDIVIDUAL O GRUPAL) PARA SUPERAR LAS CARENCIAS ACADÉMICAS





La aplicación de un examen diagnóstico con problemas donde tenían que aplicar las competencias logradas en el nivel básico de su educación. Los problemas consistían en la aplicación de los números...