Temas de Comportamiento en Odontología para niños
Páginas: 25 (6043 palabras)
Publicado: 3 de junio de 2014
TEMAS DE COMPORTAMIENTO EN ODONTOLOGÍA PARA NIÑOS: 1968-1990
Jimmy R. Pinkham
"Todo es flujo, nada inmóvil. No hay nada permanente excepto el cambio"
HACE VEINTE AÑOS
Parece razonable concluir que, cuando el Dr. Teuscher se hizo redactor de la revista de odontología para niños en el empalme de los años 60 con los años 70, en el campo del manejo del comportamiento del paciente niño,particularmente el niño normal después de su tercer cumpleaños, la odontología sabía lo que hacía. Había artículos sobre las técnicas de del manejo del comportamiento, capítulos dedicados al manejo en libros de textos, la especialidad de la odontología pediátrica, una fuerte Sociedad de Odontología para Niños, y muchas facultades dentales pediátricas que entienden y son hábiles en enseñar técnicasdel manejo. A los estudiantes y los especialistas exitosos en esta área podrían ser identificados virtualmente en cada comunidad grande suficiente para tener consultorios dentales.
El hecho de que los dentistas podrían aprender manejar a los niños durante la experiencia dental era sobresaliente porque el éxito entero del movimiento para proporcionar el cuidado dental para los niños en losEstados Unidos fue pronosticado sobre tal realización lograda. Esto es particularmente cierto para los niños más jóvenes, especialmente en edades de tres a seises. En realidad, la edad tradicional de la primera cita dental de un niño estaba entre los tres y cuatro años estaba basada ciertamente sobre el comportamiento del niño y la capacidad del Odontologo de controlarlo más que cualquier otraconsideración. El contraste de treinta seis meses de desarrollo social, psicológico, cognoscitivo, y emocional con encontrar una dentición completa primaria a la par con el riesgo substancial a la caries dental era la determinante de la sincronización apropiada para la cita inicial en la era de la prevención de la Odontología para los niños.
El éxito de la interconexión de los Odontologos con losniños fue logrado por técnicas de tiempo-probadas que fueron enseñadas en escuelas dentales y modeladas por la facultad dental. Una educación típica de la escuela dental enfatizó en la técnica decir-mostrar-hacer, en la cual las nuevas cosas y acontecimientos en la cita dental fueron explicados y demostrados al niño, para reducir cualquier asistencia en el tratamiento. La mayoría de los estudiantesentenderían apenas cómo un clínico necesitó deliberadamente hablar con un niño pequeño, para asegurar su confianza. Los estudiantes entendían que cualquier cosa misteriosa en la cita podría provocar ansiedad al niño.
La importancia de una buena primera experiencia, una cita introductoria agradable, fue anunciada ciertamente como beneficiosa a todo lo implicado, incluyendo un padre ansioso. Lacomunicación se centra en el niño, charla amistosa, preguntas sobre Navidad, cumpleaños, huevos de Pascua e historietas de sábado; cuartos de espera amistosos con libros y juguetes con los cuales un niño podría relacionarse; y elogiando todo lo que uno pueda sobre la cooperación del niño eran todas las partes de una buena lectura de cincuenta minutos de estudiantes de segundo sobre cómo conseguirllevarse bien con los niños, durante la experiencia dental.
Por supuesto, también casi todo sobre las técnicas asertivas y aversivas. Hay control de la voz, que significa que, si el dentista consigue determinar sobre asegurar la conformidad de un niño a las expectativas de la cita y puede comunicar que ha determinado por las palabras habladas y los gestos, el niño podrá detectar estaimportancia y hará según lo mandado. La técnica de mano-sobre-boca fue hablada como manera de prevenir o de controlar la histeria. La restricción física de los niños fue discutida inevitablemente en el salón de clase y demostrado más adelante por un miembro de la facultad, en la clínica.
¿Así, hubo una línea de partida para respaldar el manejo del paciente niño? La odontología ha aprendido cómo...
Jimmy R. Pinkham
"Todo es flujo, nada inmóvil. No hay nada permanente excepto el cambio"
HACE VEINTE AÑOS
Parece razonable concluir que, cuando el Dr. Teuscher se hizo redactor de la revista de odontología para niños en el empalme de los años 60 con los años 70, en el campo del manejo del comportamiento del paciente niño,particularmente el niño normal después de su tercer cumpleaños, la odontología sabía lo que hacía. Había artículos sobre las técnicas de del manejo del comportamiento, capítulos dedicados al manejo en libros de textos, la especialidad de la odontología pediátrica, una fuerte Sociedad de Odontología para Niños, y muchas facultades dentales pediátricas que entienden y son hábiles en enseñar técnicasdel manejo. A los estudiantes y los especialistas exitosos en esta área podrían ser identificados virtualmente en cada comunidad grande suficiente para tener consultorios dentales.
El hecho de que los dentistas podrían aprender manejar a los niños durante la experiencia dental era sobresaliente porque el éxito entero del movimiento para proporcionar el cuidado dental para los niños en losEstados Unidos fue pronosticado sobre tal realización lograda. Esto es particularmente cierto para los niños más jóvenes, especialmente en edades de tres a seises. En realidad, la edad tradicional de la primera cita dental de un niño estaba entre los tres y cuatro años estaba basada ciertamente sobre el comportamiento del niño y la capacidad del Odontologo de controlarlo más que cualquier otraconsideración. El contraste de treinta seis meses de desarrollo social, psicológico, cognoscitivo, y emocional con encontrar una dentición completa primaria a la par con el riesgo substancial a la caries dental era la determinante de la sincronización apropiada para la cita inicial en la era de la prevención de la Odontología para los niños.
El éxito de la interconexión de los Odontologos con losniños fue logrado por técnicas de tiempo-probadas que fueron enseñadas en escuelas dentales y modeladas por la facultad dental. Una educación típica de la escuela dental enfatizó en la técnica decir-mostrar-hacer, en la cual las nuevas cosas y acontecimientos en la cita dental fueron explicados y demostrados al niño, para reducir cualquier asistencia en el tratamiento. La mayoría de los estudiantesentenderían apenas cómo un clínico necesitó deliberadamente hablar con un niño pequeño, para asegurar su confianza. Los estudiantes entendían que cualquier cosa misteriosa en la cita podría provocar ansiedad al niño.
La importancia de una buena primera experiencia, una cita introductoria agradable, fue anunciada ciertamente como beneficiosa a todo lo implicado, incluyendo un padre ansioso. Lacomunicación se centra en el niño, charla amistosa, preguntas sobre Navidad, cumpleaños, huevos de Pascua e historietas de sábado; cuartos de espera amistosos con libros y juguetes con los cuales un niño podría relacionarse; y elogiando todo lo que uno pueda sobre la cooperación del niño eran todas las partes de una buena lectura de cincuenta minutos de estudiantes de segundo sobre cómo conseguirllevarse bien con los niños, durante la experiencia dental.
Por supuesto, también casi todo sobre las técnicas asertivas y aversivas. Hay control de la voz, que significa que, si el dentista consigue determinar sobre asegurar la conformidad de un niño a las expectativas de la cita y puede comunicar que ha determinado por las palabras habladas y los gestos, el niño podrá detectar estaimportancia y hará según lo mandado. La técnica de mano-sobre-boca fue hablada como manera de prevenir o de controlar la histeria. La restricción física de los niños fue discutida inevitablemente en el salón de clase y demostrado más adelante por un miembro de la facultad, en la clínica.
¿Así, hubo una línea de partida para respaldar el manejo del paciente niño? La odontología ha aprendido cómo...
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