Temas De Comprensión

Modelos y métodos de la lectoescritura
MODELOS Y MÉTODOS DE LECTOESCRITURA Licenciatura en Pedagogía Infantil
LECTOESCRITURA• Adquisición de la técnica de descifrado de una palabra o texto, mediante la transcripción gráfica del lenguaje oral, utilizando las habilidades cognitivas, sensoriales y motoras que posibilitan este acto.• Constituye uno de los objetivos de la instrucción básica, siendosu aprendizaje condición de éxito o de fracaso escolar.
MODELO• Los modelos de enseñanza de la lectoescritura son aquellos esquemas interpretativos que proporcionan criterios y pautas de actuación para guiar el proceso de aprendizaje.• Proporcionan referencias sobre cómo enseñar a los niños a leer y escribir.• Mediador entre la teoría y la práctica.
MÉTODO• Procedimiento, técnica o manera dehacer algo, en especial si se hace siguiendo un plan, de forma sistemática, ordenada y lógica, que permiten alcanzar un fin deseado.
Método TEXT Silábico Fonético Alfabético O Modelo de FONEMA- procesamiento GRAFEM Métodos ascendente A mixtos Enfoque maduracionista Modelos de Modelo enseñanza y interactivo aprendizaje de la o Enfoque lectoescritura Enfoques Psicológico- interactivo cognitivoModelo de TEXT os procesamiento O descendente Método Natural Método FONEMA- Palabas de Freinet Ideovisual GRAFEM generadoras A BIBLIOGRAFÍA CONCLUSIÓN
MODELO DE PROCESAMIENTO ASCENDENTE Conocido como “botton up”, representa la teoría tradicional o teoría de la transferencia de la información, que se ha basado en 3 supuestos: a) La lectura se entiende como un proceso centrado en el texto b) Saberleer consiste en oralizar un texto escrito yc) El alumno es un agente pasivo.
Método alfabético• Es el más antiguo (año 7 a.C.).• Se aprende primero a identificar, reconocer y nombrar las letras vocales; luego, se hace lo mismo con las consonantes.• Luego de aprender las letras seguidas y salteadas, se combinan en sílabas abiertas, cerradas y trabadas, hasta formar palabras, frases y oraciones.• Método fónico o fonético• Tiene una larga tradición (desde S. XVI).• Primero se aprenden los sonidos de la letras o fonemas (unidades mínimas de pronunciación) y no su nombre, y luego se va procediendo como en el método alfabético.
• Método silábico• Parte del estudio de la sílaba como unidad básica de pronunciación, puesto que es contradictorio nombrar las consonantes sin las vocales.• Primerose aprenden las vocales con ayuda de ilustraciones y palabras. Luego las consonantes formando sílabas abiertas /ma, me, mi, mo, mu/ luego, cerradas /am, em, im, om, um/. Y más adelante sílabas trabadas /sal//sol/. Se combinan y finalmente se lee silabeando: ca-mi-se-ta.
• MODELO DE PROCESAMIENTODESCENDENTE• Es inverso al modelo ascendente, parte de unidades semánticamente significativas, comoson las palabras, las frases o un texto con sentido completo (un cuento), y se estudian después sus componentes (sílabas, fonemas, letras).• Es conocido como “top-down”(de arriba a abajo).
• Método de palabras generadoras• Se parte de una serie de palabras escogidas (entre 20 y 100), que son las generadoras de todo lo que se va a trabajar.• Estas palabras contienen todo el alfabeto y deben estarrelacionadas con el entorno afectivo y experiencial del niño.• Casi siempre van con ilustración, son cortas y fáciles del pronunciar.
• Método ideovisual• Método global o analítico, se fundamenta en los principios de globalización, interés, progresión de lo simple a lo complejo y prioridad de la percepción visual sobre la auditiva.• Adquisiciones globales con palabras vivenciadas, reconocimientoglobal de frases, sustitución de palabras en las frases, variaciones de género y número, etc.
• Método natural de Freinet• No trata la lectura directamente, sino mediante la escritura (texto libre); ésta a su vez se va desarrollando de manera experimental a partir del dibujo.• Se establece un texto colectivo común basado en las motivaciones y experiencias del niño. El texto sirve de punto de...