Temas De Fisica 5To Biologico

PROGRAMA FÍSICA
SEGUNDO AÑO BACHILLERATO OPCIÓN BIOLOGICO Y CIENTÍFICO
“Ofrezco esta obra como los principios matemáticos de la filosofía, porque todo el problema filosófico parece consistir en lo siguiente: investigar las fuerzas de la naturaleza a partir de los fenómenos de los movimientos y entonces partiendo de estas fuerzas, demostrar los otros fenómenos.” Sir. Isaac Newton, Prefacio delos Principia (1686) Feynman (1918-1988). De uno queríamos extraer el rigor, del otro queríamos buscar la claridad. Ambicionábamos el rigor sin austeridad y la claridad sin superficialidad. ¡Nada más y nada menos!” El conocimiento de física es un conocimiento que como otros es un producto cultural de la humanidad y como tal es necesario trasmitirlo a las generaciones futuras. La enseñanza de lasciencias básicas en general y de la Física en particular forma parte de ese producto cultural. También lo es el “aprender a aprender” que involucra en términos generales la cognición, la emoción y la comunicación. De acuerdo con ello la enseñanza de física contribuye al desarrollo y dominio de estrategias de aprendizajes necesarias para lograr un proyecto personal de vida. Si ese es el objetivofundamental, como integrantes de la comunidad educativa y como profesores de física en particular, se considera que se debe enseñar a que los estudiantes aprendan a pensar críticamente, pero: ¿Cómo se caracteriza el pensamiento crítico? A título de ejemplo se señala aquí una “situación” para reflexionar: “El primer día de clase, el profesor trajo un frasco enorme: _-Esto está lleno de perfume- dijo aMiguel Brun y a los demás alumnos_.Quiero medir la percepción de cada uno

FUNDAMENTACIÓN.
La asignatura Física en el Segundo Año de Bachillerato en las orientaciones biológica y científica está incluida dentro del marco de asignaturas específicas. Merece citarse lo dicho en el prefacio por los autores de uno de los textos de física 1 con respecto a la enseñanza de física: “…había dosreferencias para nosotros sagradas. Se trataba de dos físicos y, al mismo tiempo de dos grandes renovadores de la enseñanza de la física. Uno era el soviético Lev Landau (1908-1968), el otro el norteamericano Richard
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Dias de Deus, Jorge y otros; Introducción a la Física; Segunda Edición; Mc Graw Hill; España 2001.

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de ustedes. A medida que vayan sintiendo el olor, levanten la mano. Ydestapó el frasco. Al ratito nomás, ya había dos manos levantadas. Y luego cinco, diez, treinta, todas las manos levantadas. -¿Me permite abrir la ventana, profesor?- suplicó una alumna, mareada de tanto olor a perfume, y varias voces le hicieron eco. El fuerte aroma, que pesaba en el aire, ya se había hecho insoportable para todos. Entonces el profesor mostró el frasco a los alumnos, uno por uno. Elfrasco estaba lleno de agua.”2 ¿Cómo entendemos el especialmente el de Física? conocimiento científico

es sólo una cierta forma de aproximación, porque sabemos que aún no conocemos todas las leyes. Por eso las cosas deben ser aprendidas, sólo para luego desaprenderlas o, más a menudo para corregirlas.”3 “Manifiestamente, pues, el término “definitivo” se refiere en el sentido de la ciencianatural exacta a la siempre renovada aparición de sistemas, de conceptos y de leyes cerrados y matemáticamente formulables; sistemas que concuerdan con determinados sectores de la experiencia son válidos para cualquier localidad del cosmos dentro de los cotos del sector correspondientes, y no son susceptibles de alteración, ni de perfeccionamiento; sistemas empero de cuyos conceptos, leyes no puedeesperarse naturalmente que sean más adelante aptos para expresar nuevos sectores de la experiencia.”4 Además hay que tener en cuenta que en el caso de la enseñanza se agrega a lo anterior la “transposición didáctica”, un proceso complejo por el cual se selecciona el contenido de física a ser enseñado. Esta selección se da en un nivel social (científicos que escriben para enseñar, autoridades,...