Temas de fundamentos de investigacion

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1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Fundamentos de Investigación

Carrera: Todas las Carreras Clave de la asignatura: ACC-0906 (Créditos) SATCA1 2 -

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2.- PRESENTACiÓN Caracterización de la asignatura.

El programa de la asignatura de Fundamentos de investigación, está diseñado para contribuir en la formación integral de los estudiantes del SistemaNacional de Educación Superior Tecnológica (SNEST) porque desarrolla las competencias investigativas que se utilizarán para el aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal contenidos en los planes de estudio de las carreras que oferta. La formación de ingenieros en un mundo globalizado, exige dominio de herramientas básicas de investigación para gestionar, aplicar y transformar información acontextos complejos y plurales, cuya solución de problemáticas de manera sustentable, es fundamental para la configuración de la sociedad del conocimiento.

Esta asignatura se ubica en primer semestre de las carreras del SNEST, cuya pretensión es integrar competencias de investigación en el proceso de formación profesional durante la carrera, además de tener implicaciones no sólo para aprenderconceptos científicos y tecnológicos, sino también, para configurar actitudes y '{alores de compromiso humano y so~ial inherentes a su práctica profesional Intención didáctica. o Las competencias del profesor de Fundamentos de investigación, deben mostrar y objetivar su conocimiento y experiencia investigativa, precisamente, para construir escenarios de a rendiza'e si nificativo en los estudiantes ueinician su formación
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Sistema de asignación y transferencia de créditos académicos

profesional. Los conocimientos de esta asignatura contribuyen a desarrollar y aplicar herramientas metodológicas de investigación. En el proceso de aprendizaje de la primera unidad del programa, la competencia se refiere a que el estudiante r~conozca el desarrollo de su campo profesional con fundamento en lainvestigación científica tecnofó=iéa. Para la..,segundSLunidad,el desafío es que pueda comprender la investigación como un proceso de construcción social, es decir, un proceso dialéctico donde el individuo se enfrenta a la realidad la interroga, la com rende, la transforma en beneficio propio y de la comunidad .
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En la ~rcera unidad.. delprograma, la competencia consiste en a licar las herramientas de comunicación oral y escrita en el roceso de la inv?stigación, concre amente en la re a .eIO e )(tos aca emicos, lo anterior es fundamental, porque la redacción implica el dominio de significados teóricos y. rácticos del conocimiento, clarid . e ensam'enío, a licación de métodos, técnicas e lns rumernss. construcción conceptual y vislumbrara través ae a escritura posibles solUCiones a los objetos de conocimiento.,Sªb§C redacta¡: es un asunto medular en la formación profesional, pues quien sabe redactar demuestra un orden de pensamiento y una lógica formal. Redactar implica, poner en juego procesos de pensamiento de orden superior, tales como; el razonamiento lógico o el pensamiento hipotético deductivo, por lo tanto; sonhabilidades que auxilian de manera directa a las demás asignaturas.

El profesor de la asignatura de Fundamentos de investigación debe poseer, preferentemente; experiencia y formación en el área de investigación, porque implica que desde su práctica docente y perfil profesional; debe orientar el proceso de la investigación de los estudiantes, en ambientes que permitan el diálogo y la participacióninterdisciplinaria; diseñar y aplicar actividades de aprendizaje, cuyo fundamento inicial sean las unidades de competencia, que en el programa de Fundamentos de investigación, se proponen para que los estudiantes comprendan el vínculo esencial entre la teoría y la práctica. El aprendizaje es una actividad social y se configura con la presencia activa de experiencias y conocimientos, tanto de los...