Temas De Interes

obras de arte en

espacioseducativos

Una ve rsión de este doc um en to fue pub licada en el libro “ Reform a Educ acion al
Chilena: Nuevos Espacios Educativos 2002‐2004”, UNESCO ‐ Ministerio de Educación
de Chile, 20 04

L a Co m i s i ó n N e m e s i o A n t ú n e z

L a L e y N º 1 7 . 2 3 6 , p r o m u l g a d a e l 2 1 d e N ov i e m b r e d e 1 9 6 9 ,
e s t a b l e c i ó n o r ma s a f a v o r d e l ej e r c i c i o , p r á c t i c a y d i f u s i ó n
d e l a s a r te s y , e n g e n e r a l , d e l p a tr i m o n i o c u l tu ra l d e la
N a c i ó n . E st a Ley , e n s u a rt í c ul o 6 º, es t a b l e c e qu e “l o s
e d i fi c i o s y e s p ac i o s p ú b l i c o s d e b e r án o r n am e n t ars e
g ra d u al m en t e co n o b ra s d e a rt e ”, se ña l a n d oad e m ás l a
c o m p et e n c ia q u e ca b e al M in is t er io d e E d u ca c i ó n e n es t a s
m a te ri a s .
Par a h ac e r o p e r at i v a l a m e n c i o n ad a Le y s e c r e a l a Co m i s i ó n
N e m e s io A nt ú n e z , in te g r ad a p or la Dir e ct or a N acio na l d e
A rq u i te c t u r a , q u i é n la p r e s i de , u n r e p r e s e n ta n t e d e l
M i n i st er io de Vi v ie n d a y U rb a n i s mo , e l D ir ec t o r d el M u se o
N a c i o n a l de B e l l a s A r te s , u n r e p r e s e nt a n t e d e l a A s o c i a c i ó n
de Pintore s y Esc ultor es de Chile (APECH) y por u n
r ep r es en t a n t e d e l a S o ci ed a d Na c io n a l d e Be l l a s A rt e s,
c o m p o s ic i ó n y c a r a c t e r í s t ic a s q u e fu e r a n a p r o b a d a s en e l
D e c r et o S u p r e m o N º 9 1 5 d e l 3 0 d e N o v i e m b re d e 1 9 9 4 . E l
r e g l a m e n t o d e d i c h a Co m i s i ó n s e ñ a l a q u e l a D i r e c c i ó n d e
A rq u i t e c t u r a d e l M i n i s t e r i o d e O b r a s P ú b l i c a s a c t u a rá c o m o
o rg a n i s m o té c n i c o a s e s o r , l a q u e c r e a e l D e p a r t a m e n t o d e
O b ra s y Ar te p a ra e s t a s l a b o r es .

02

el Programa de Obras y Arte en la Reforma Educacional
Planteada la Reforma Educacional, arquitectos y educadores de los Ministerios
de Educación y de Obras Públicas, empezamos a debatir acerca del punto de
partida para las propuestas de una nueva arquitectura escolar. Este era un
neces ari o diagnós ti co s obre la s es cue la s, des de el punto devis ta de la
infraestructura y la arquitectura que constituirían los nuevos espacios educativos,
en función de las transformaciones que la Reforma exigía. Este diagnóstico
p e r fi la b a u n a d e m an d a c o m p le j a s o b r e e l p r o c e s o d e g e n e r a c ió n d e la
arquitectura y la construcción de las escuelas.
Una infraestructura escolar adecuada a la Reforma debía contar conmás y
mejores superficies construidas, para cumplir estándares de calidad exigentes,
que efectivamente diesen cuenta del rol que la educación está llama da a
c u m p l i r e n e l n u e v o e s c e n a r i o . H a y e n t o n c e s r e q u i s i t o s c o n c e p t ua l e s ,
programáticos, de materialidad, para un espacio educativo de uso intensivo,
reflejando la responsabilidad social,cultural e incluso económica que la escuela
tiene hoy.
La exp erie ncia ha demos tra do qu e incorpora r a rte en e st abl ec imi entos
educaci onal es l ogra re‐s ignifi car esos es pa cios públi cos , tanto como ha
acercado a los niños y jóvenes a la creación, lo que es relevante si se considera
que los espacios museales no forman pa rte de sus recorridos habitua les.
La Dirección deArquitectura del Ministerio de Obras Públicas toma el desafío
de concebir una nueva infraestructura para la educación, en su misión de
generar los espacios que el Esta do necesi ta pa ra cumpl ir su s funciones .

* E l  I n f o r m e  d e  D i a g n ó s t i c o  d e  1 9 9 8 : 

“ E n  t é r m i n o s  g e n e r a l e s ,  e l  s i s t e m a  e d u c a t i v o 
p r e s e n t a  d i f i c u l t a d...