TEMAS TRANSVERSALES Y EDUCACI N EN VALORES

TEMAS TRANSVERSALES Y EDUCACIÓN EN VALORES
INTRODUCCIÓN
En el presente ensayo a propósito del libro Temas Transversales y Educación en Valores de Fernando G. Lucini, reflexionare acerca de los Temas transversales dentro del currículo escolar como un plan de acción educativo basado en tres grandes pilares: la no violencia, la igualdad y la libertad, un plan con el propósito de crear un humanismonuevo para el siglo XXI. Esto implica el reto de poner en marcha un proceso dinámico de humanización personal con capacidad para responder significativamente y con esperanza a la crisis de valores y la desmoralización que cunde en nuestros tiempos. Para esto es preciso nuevos métodos de pensamiento, elaborar una nueva moral y una nueva escala de valores, formar nuevos valores y aspiracioneshumanísticas, recuperar el pensamiento humanista como modelo social.
Este modelo social significa una vinculación entre ética y educación, y la escuela como el ámbito capaz de contribuir activamente a ese aprendizaje. Direccionar los fines de la calidad de la enseñanza al pleno desarrollo de la personalidad, priorizando tres objetivos educativos:
-la ilusión en los alumnos y alumnas, entroncado con elsentido más dinámico de la esperanza y de la utopía.
- la formación de actitudes favorables al mejoramiento de la persona.
- el renacer de una sociedad, relaciones sociales mucho más humanas, mucho más libres y mucho más solidarias.
Los mencionados objetivos constituyen uno de los entramados básicos de los Proyectos y los Diseños Curriculares de los Centros Educativos, estos objetivos son el marcoreferencial en el que deben contextualizarse los llamados Temas Transversales.
Los Temas Transversales pueden concretarse en las siguientes dimensiones curriculares: Educación Ambiental, Educación para la Paz, Educación del Consumidor, Educación para la Igualdad, Educación Vial, y Educación Sexual y para la Salud.
Los temas transversales son una propuesta que pretende responder al desafío de eseplan de acción educativa que la sociedad contemporánea demanda, el gran reto del desarrollo del humanismo, ser capaces de dotar de contenido humanista a la globalidad de nuestros proyectos educativos.


Contextualización de los Temas Transversales en el Marco de los Diseños Curriculares
Planteando como el fin principal de la educación el pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos, eldesarrollo integral de forma intelectual, corporal, social, afectivo y ético-moral; este fin ha de orientar todo planteamiento y acción pedagógica emprendida en la globalidad de la vida en la escuela. Un sistema Educativo estrictamente disciplinar y conceptualista no puede, en ningún caso, favorecer el desarrollo global de la personalidad, y s siempre será un sistema desconectado de la vida y de lasexperiencias reales que los alumnos y las alumnas puedan vivir.
Se deben plantear claras perspectivas que incidan directamente al desarrollo de las capacidades globales de la personalidad y sobre la importancia de los contenidos procedimentales y actitudinales. Este hecho presenta dificultades en cuanto a su diseño y su programación, es preciso evitar convertir el enfoque transversal en una especiede añadido, más o menos forzado, a los contenidos convencionales de las áreas.
La íntima relación que tienen los Temas Transversales con el desarrollo de la estructura ética de los alumnos y alumnas, nos marcar esta vinculación dinámica entre ética y educación. La ética y la educación son dos realidades que han coexistido y que se han interrelacionado de forma permanente e inseparable encualquier Sistema Educativo. La Educación no está libre de valores, la educación tiene que ser ideológica. Si educar es dirigir, formar el carácter o la personalidad, llevar al individuo en una determinada dirección, la educación no puede ni debe ser neutra. Las finalidades educativas son valores en la medida que son opciones, preferencias o elecciones. La Ética dentro de los programas de enseñanza,...