Temas vairados










Quienes con nobleza y entusiasmo nos brindaron su apoyo y confianza, para así ser útil a la sociedad y la patria. Ellos hicieron posible la culminación de una etapa importante en nuestra vida profesional
MIL GRACIAS
SILVIO LUIS JUMA VILATUÑAMarco Aníbal Narváez Gordôn












































A nuestra queridaUniversidad Técnica del Norte que nos ha permitido adquirir una carrera profesional. A los catedráticos universitarios por su esfuerzo para formarnos como profesionales. Agradezco profundamente por el apoyo que nos ha brindado el doctor Marco Cerda asesor de la presente tesis quien con mucho esfuerzo a dado la importancia al desarrollo de esta investigación, para alcanzar esta anhelada meta.MARCO ANIBAL NARVAEZ GORDON




















ÍNDICE GENERAL



CARATULA……………………………………………………………………...i
 
ACEPTACIÓN DEL TUTOR DE TESIS…………………..…………………ii
 
DEDICATORIA……………………………………...…………………………iii
 
AGRADECIMIENTO………………………………..…………………………iv
 
ÍNDICE GENERAL………………………………...…………………………..v
 
RESUMEN…………………………………….…….…………………………vi
 INTRODUCCIÓN……………………………….…………………………….vii


CAPITULO I
1. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN…………………………………..1
 1.1. ANTECEDENTES………..…………………….……………………....1
 1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………...…………………...3
 1.3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA………………...………………...6
 1.4. INTERROGANTES DE INVESTIGACIÓN……………….………......6
 1.5. DELIMITACIONES…………….…………………….………………….6
1.5.1. DELIMITACIÓN ESPACIAL………………….………….…………....6
 1.6. OBJETIVOS……………………………………..………………………..7
1.6.1. OBJETIVOGENERAL…………………………………..……….…7
 1.6.2. OBJETIVO ESPECÍFICO………………………………………..…7
 1.6. JUSTIFICACIÓN……………………………………………….….......8
 1.7 FACTIBILIDAD………………………………………………….……...9

CAPITULO II

2. MARCO TEÓRICO………………………….……………..…………….10
 2.1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA……………….……………………10
 2.1.1 TEORÍAS DEL APRENDIZAJE……………………..……………..11
 2.1.2. TEORÍA CONDUCTISTA……………………..…..……….............11
 2.1.2.1. ELAPRENDIZAJE ACUMULATIVO DE GAGNE……..………12
 2.1.2.2. LA CIENCIA COGNITIVA………………………...………………13
 2.1.2.3. EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA DE JEAN PIAGET……..…….14
 2.1.2.4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN…………..……….14
 2.1.3. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO………….…….15
 2.1.4. EL CONSTRUCTIVISMO…………….……….………..…………..17
 2.1.4.1. CONSTRUCTIVISMO SOCIAL………………….…...………….18
 2.1.4.2. PROCESO DEAPRENDIZ AJE………………….………………19
 2.1.5. EL APRENDIZAJE ES……………………….…....…..……………20
 2.1.5.1. MULTIDIMENSIONAL………..…………………………………..20
2.1.5.2. SOCIAL………………………………………..……...……...…….21
 2.1.5.3. INDIVIDUAL………………….………………………..…………..21
 2.1.5.4. PERMANENTE……………….………………….....…………….21
 2.1.6. COMPONENTES DEL PROCESO EDUCATIVO…….…………22
 2.1.6.1 COMPONENTES PERSONALES Y NO PERSONALES……22
 2.1.6.2. FORMULACIÓN DEOBJETIVOS………….………..………….24
 2.1.6.3. EL CONTENIDO………………………..………………………...25
 2.1.6.4 .FORMAS ORGANIZATIVAS DEL PROCESO. E.A…………...26
 2.1.6.4.1. LA CONFERENCIA………………………………………....…27
 2.1.6.4.2. LA CLASE PRÁCTICA…………………………………….…..27
 2.1.6.4.3. EL SEMINARIO……………………………………………..…..28
 2.1.6.4.4. LA CLASE DE LABORATORIO…………………….…….…...28
2.1.7. LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA…………………………..……30 2.1.7.1. LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA……………………………...….31
 2.1.7.2. CONDICIONES DE UN BUEN MATERIAL DIDÁCTICA……...32
 2.1.7.3. EVALUACIÓN………………………………………………..…….33
2.1.7.4. ESTILOS DE ENSEÑANZA DE MATEMÁTICA…………………34
 2.1.7.5. LA MATEMÁTICA EN LA HISTORIA……………………………..36
2.1.8. PRONOSTICO………………………………………...…..…………37
 
2.1.8.1. CONTROL DEL PRONÓSTICO………………….……………..38
 2.1.8.2. TEMAS QUE SE TRATA ENEDUCACIÓN BÁSICA………..40
 2.2. POSICIONAMIENTO TEÓRICO PERSONAL……………… ……41
 2.3. GLOSARIO DE TÉRMINOS………………………… ……………...42
 2.4. SUB PROBLEMAS, INTERROGANTES……………………….…..46
 2.5. MATRIZ CATEGORIAL……….…………………………………..…..47
 
CAPITULO III

3. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN……………...……………….51
 3.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN……………………………………………51
 3.2....