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Descripción del paradigma conductista y sus aplicaciones e implicaciones educativas

La teoría conductista se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una conducta determinada, para lo cual analiza el modo de conseguirla.

El conductismo no intenta determinar la estructuradel conocimiento de un estudiante, ni tampoco cuáles son los procesos mentales que ese estudiante necesita usar. El conductismo, pues, se fundamenta en un principio antimentalista, basándose en la asociación de ideas, las cuales se verán reforzadas por la recompensa y el castigo.

Características del conductismo:
1.- es cuantificable

Los pasos que se siguen en la perspectiva conductivista para latransmisión de conocimientos se pueden resumir en los siguientes:
* Determinación inicial de objetivos medibles: las actividades didácticas están dirigidas por objetivos específicos de transmisión de contenidos.
* Segmentación estructurada y jerarquizada de los contenidos seleccionados manteniendo un aumento progresivo del nivel de dificultad.
* Creación y establecimiento de mecanismos yherramientas de evaluación objetivables y mesurables.

Papel del estudiante y del docente
El profesor dirige el proceso de enseñanza y aprendizaje, es el que determina y controla los contenidos, el programa y las actividades con el objetivo de lograr la respuesta buscada.
También él determina si se han logrado los objetivos propuestos.

El estudiante es concebido como un sujeto cuya actuación yaprendizaje pueden ser determinados desde el exterior (la situación instruccional, los métodos, los contenidos, etc.). El conductismo considera al estudiante como una tabula rasa que no aporta nada al proceso, y que depende para aprender de los estímulos que reciba del exterior, del medio en que está inmerso.Tiene por lo tanto un papel pasivo, espera que el profesor le de la información y leindique las tareas que debe realizar. No se tienen en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes.

Interacción entre docentes y estudiantes
La recompensa y el "castigo" dentro de la teoría conductista son métodos básicos para reforzar las conductas y conseguir el aprendizaje, por lo tanto la interacción del profesor con los estudiantes se produce con esa finalidad. El profesor refuerza,premia las conductas deseadas y debilita, "castiga" las no deseadas. El profesor ofrece retroalimentación a los estudiantes sobre los resultados de sus actividades. Se trata de una comunicación esencialmente unidireccional, del profesor hacia el estudiante.

Entre los estudiantes apenas hay interacción, pues esta se considera irrelevante para el aprendizaje. El estudiante se "relaciona" básicamentecon los estímulos que son los que, según el conductismo, llevan al aprendizaje.

Evaluación
Una visión conductista del aprendizaje conlleva una concepción de evaluación por objetivos, cuyas características básicas son las siguientes:
* Los objetivos son definidos a partir de conductas observables que se pueden medir cuantitativamente. Los instrumentos más habituales para llevarla a cabo son testy exámenes.
* La evaluación se centra en los resultados finales. No interesa el proceso seguido por los estudiantes para la adquisición de las conductas evaluadas, sino su consecución.
Cuando los profesores consideran que las notas, las estrellitas y los incentivos son los estímulos más adecuados para aprender, ignoran los procesos de aprendizaje y buscan lograr cumplir resultados o metas querealmente no son aprendizajes significativos para los estudiantes. El estudiante puede memorizar todo lo necesario para sacar una buena nota y algunos días después del examen simplemente olvidar los contenidos o no aplicarlos en el entendimiento de otros contextos.
La evaluación debe dar cuenta de los cambios observables en la conducta pero también debe indicar si los estudiantes han alcanzado...