Temas variados
Páginas: 23 (5637 palabras)
Publicado: 23 de abril de 2010
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“S I M Ó N R O D R Í G U E Z”
I n g l é s I
E.S.P.
Inglés para propósitos específicos
(English for Specific Purposes)
(Administración)
Prof. Orlando Romero Mayora
Cuarta Edición
I N T R O D U C C I Ó N
La existencia de varios textos con diversosobjetivos dentro de un nivel, no resuelve la crisis de material didáctico necesario. La reformulación periódica de objetivos, incita a los docentes a buscar publicaciones actualizadas para mejorar su entorno educativo y docente, brindando de esta forma un servicio más eficiente en el logro de objetivos didácticos por parte de los alumnos.
El perfil del futuro profesional (Administrador) exigeun dominio más amplio, tanto gramatical como literario de tópicos dentro del inglés que tengan relación directa con su desempeño profesional futuro. En este orden de ideas, se hizo énfasis literario para la realización de este material de apoyo.
Los ejercicios gramaticales, han sido seleccionados de un mar de variedades que va desde la más simple hasta la más rebuscada. Las lecturas vandirectamente al grano ( Administración ) con un vocabulario ampliado y actual, ya que se trata de informaciones del mundo Económico- Administrativo de las mejores publicaciones a nivel editorial (New York Times, Financial Times, Washington Post, Times, Newsweek, etc.)
Por lo arriba expuesto, el presente material está diseñado especialmente para los cursantes de la carrera de Administración de laUniversidad Nacional Experimental Simón Rodríguez y ensamblado con el mayor cariño.
( 2 )
B I B L I O G R A F Í A
Close R.A. ENGLISH AS A FORIEGN LANGUAGE. George Allen & Unwin Ltd. 1982.
Dubin F. & Olshtain E. READING BY ALL MEANS. Addison-Wesley Publ. Comp. 1981.Hayden, Pilgrim, Haggard. MASTERING AMERICAN ENGLISH American Book Co. 1988.
Keenan, S. & Cheryl, P. INTERACTIONS I. A Writing process book. Mc Graw-Hill Intl. Editions.
1994.
Kirn, N. & Hartmann, P. INTERACTIONS I. A Reading Skills Book.
1990. Mc Graw Intl. Editions.
Land Geofrey.WHAT'S IN THE NEWS?
LONGMAN. 1989.
Lougheed, L. TOEFL. PREP BOOK.
1992. Prentice hall Regents, New Jersey.
(3)
E L D I C C I O N A R I O
Una de las prácticas menos habituales dentro de la gran masa de estudiantes, es la consulta del diccionario tanto en su lengua materna, como en elestudio de idiomas modernos extranjeros. A esto hay que agregar ciertos intereses personales que pecan de ignorancia, y que no permiten que una herramienta tan útil como un diccionario, se use brindando la satisfacción de necesidades intelectuales variadas que están latentes dentro del ambiente estudiantil.
El Diccionario es útil para solventar las siguientes situaciones:
Dentro del Aula declases: Para ocupar la atención de los alumnos en la búsqueda investigativa de vocablos que presentan más de un significado, ya sea como verbo, sustantivo o adjetivo.
Para la realización de tareas: Para entrenar al estudiante en el hallazgo eficaz de cualquier vocablo con características especiales.
Durante la realización de exámenes: La implantación de esta estrategia didáctica es idealpara acabar con la eterna preguntadera de algunos alumnos, y lo que es mejor, para que el profesor no tenga la obligación de "ayudar" a ningún alumno en particular.
I N F O R M A D O R
El diccionario suministra una serie de datos muy útiles según cada caso a resolverse:
ORTOGRAFÍA: La escritura correcta de los vocablos aparece en todo diccionario, por deficiente que este sea. En...
“S I M Ó N R O D R Í G U E Z”
I n g l é s I
E.S.P.
Inglés para propósitos específicos
(English for Specific Purposes)
(Administración)
Prof. Orlando Romero Mayora
Cuarta Edición
I N T R O D U C C I Ó N
La existencia de varios textos con diversosobjetivos dentro de un nivel, no resuelve la crisis de material didáctico necesario. La reformulación periódica de objetivos, incita a los docentes a buscar publicaciones actualizadas para mejorar su entorno educativo y docente, brindando de esta forma un servicio más eficiente en el logro de objetivos didácticos por parte de los alumnos.
El perfil del futuro profesional (Administrador) exigeun dominio más amplio, tanto gramatical como literario de tópicos dentro del inglés que tengan relación directa con su desempeño profesional futuro. En este orden de ideas, se hizo énfasis literario para la realización de este material de apoyo.
Los ejercicios gramaticales, han sido seleccionados de un mar de variedades que va desde la más simple hasta la más rebuscada. Las lecturas vandirectamente al grano ( Administración ) con un vocabulario ampliado y actual, ya que se trata de informaciones del mundo Económico- Administrativo de las mejores publicaciones a nivel editorial (New York Times, Financial Times, Washington Post, Times, Newsweek, etc.)
Por lo arriba expuesto, el presente material está diseñado especialmente para los cursantes de la carrera de Administración de laUniversidad Nacional Experimental Simón Rodríguez y ensamblado con el mayor cariño.
( 2 )
B I B L I O G R A F Í A
Close R.A. ENGLISH AS A FORIEGN LANGUAGE. George Allen & Unwin Ltd. 1982.
Dubin F. & Olshtain E. READING BY ALL MEANS. Addison-Wesley Publ. Comp. 1981.Hayden, Pilgrim, Haggard. MASTERING AMERICAN ENGLISH American Book Co. 1988.
Keenan, S. & Cheryl, P. INTERACTIONS I. A Writing process book. Mc Graw-Hill Intl. Editions.
1994.
Kirn, N. & Hartmann, P. INTERACTIONS I. A Reading Skills Book.
1990. Mc Graw Intl. Editions.
Land Geofrey.WHAT'S IN THE NEWS?
LONGMAN. 1989.
Lougheed, L. TOEFL. PREP BOOK.
1992. Prentice hall Regents, New Jersey.
(3)
E L D I C C I O N A R I O
Una de las prácticas menos habituales dentro de la gran masa de estudiantes, es la consulta del diccionario tanto en su lengua materna, como en elestudio de idiomas modernos extranjeros. A esto hay que agregar ciertos intereses personales que pecan de ignorancia, y que no permiten que una herramienta tan útil como un diccionario, se use brindando la satisfacción de necesidades intelectuales variadas que están latentes dentro del ambiente estudiantil.
El Diccionario es útil para solventar las siguientes situaciones:
Dentro del Aula declases: Para ocupar la atención de los alumnos en la búsqueda investigativa de vocablos que presentan más de un significado, ya sea como verbo, sustantivo o adjetivo.
Para la realización de tareas: Para entrenar al estudiante en el hallazgo eficaz de cualquier vocablo con características especiales.
Durante la realización de exámenes: La implantación de esta estrategia didáctica es idealpara acabar con la eterna preguntadera de algunos alumnos, y lo que es mejor, para que el profesor no tenga la obligación de "ayudar" a ningún alumno en particular.
I N F O R M A D O R
El diccionario suministra una serie de datos muy útiles según cada caso a resolverse:
ORTOGRAFÍA: La escritura correcta de los vocablos aparece en todo diccionario, por deficiente que este sea. En...
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