Temas variados

COMO EDUCAR EN DERECHOS HUMANOS
Fernando Gil Cantero

1.-LA IDENTIDAD CURRICULAR DE LA ENSEÑANZA DE LOS DERECHOS HUMANOS
Uno de los debates mas frecuentes entre los educadores consiste enintentar determinar si un nuevo objetivo, desde las demandas sociales, ha de traducirse en una metra interdisciplinar, una disciplina especifica, un contenido de aprendizaje o en una finalidad de educación.Pasando por la via de reivindicar a esos derechos como una educación cívica, social, moral, multicultural, comprensión internacional, etcétera.
Un primer acercamiento a la entidad curricular de losderechos debe tratar de explicar las causas de tan diversas y opuestas interpretaciones educativas de los derechos humanos.
Un primer grupo surge de concepciones pedagógicas aun no superadas,principalmente dos: las que identifican, sin ningún tipo de análisis especialmente pedagógico la importancia cultural de algo con su importancia educativa; y las perspectivas que conciben las nuevaspropuestas como elementos que hay que añadir (métodos, contenidos, objetivos, etc.) a la acción educativa.
Un segundo grupo no se origina en concepciones pedagógicas erróneas, sino en la peculiar relaciónque mantiene la educación con esos derechos.

a) Efectos de la enseñanza de los derechos humanos
pedagógicamente ha de interesarnos determinar que efectos se quieren conseguir con la enseñanza deesos derechos, una vez determinados podemos abordar los métodos y estrategias para la intervención.
La enseñanza de derechos humanos puede suscitar, principalmente, dos efectos en los alumnos:
…Aprender a percibir el valor del ser humano.
… Promover que los sujetos adopten un compromiso humanizador a través de sus actos.
Implica por parte del docente considerar que el alumno no va a se soloparte activa en su proyecto de vida, sino también parte suscitadora de efectos sociales, lo que conlleva la necesidad de emprender dos aprendizajes: ocuparnos de la realidad que nos rodea-objetos y...