temas variados
























Email
 
Like
 
Save
 
Embed












«‹›»
 /12
 Pedagogía No Directiva – Carl Rogers
 POR ULISESTOMAS21 MARZO, 2013 - 23:19APRENDIZAJE, PSICOLOGIA EDUCATIVA, PSICOPEDAGOGIA

Sinopsis: 
La pedagogía tradicional no es capaz de satisfacer la demanda educativa del alumno como consecuencia de un sistema de enseñanza-aprendizajeen donde se considera al alumno como un receptor pasivo del conocimiento, que aparentemente acepta la información transmitida por el educador quien asume con actitud autoritaria su función esencial que es la ”reproducción del conocimiento”.
De esta manera, se hace evidente que la pedagogía tradicional es directiva ya que es el educador quien es “el dueño del conocimiento” e impone autoridad enel aula. Lo incoherente de esto es que instituciones educativas de diversos niveles (primaria, secundaria, universitaria) pretenden formar a alumnos críticos, reflexivos, capaces de actuar con independencia y creativos. Cuando en realidad hacen lo contrario.
Psicología Humanista y la Pedagogía No Directiva 
La psicología humanista considerada la “tercera fuerza” en la psicología explica que elhumano es una persona íntegra, irrepetible, por naturaleza creadora, en la que manifiesta la unidad del intelecto y las emociones.
Ahora bien, el termino de “Pedagogía No directiva” es presentado particularmente por el enfoque terapéutico de “La terapia Centrada en el Cliente (terapia No directiva)” de Carl Rogers quien atribuyo al ámbito educativo este enfoque durante los años 60. De manera que elauge de la pedagogía no directiva tiene como piedra angular la teoría de Carl Rogers sobre el desarrollo humano que tiende a la actualización.
La tendencia a la actualización es el impulso hacia la realización, una tendencia biológica inmanente al ser humano que constituye su fuente motivacional. En esencia, es la interacción del hombre con su medio, es la experiencia positiva y negativarepresentadas en la conciencia como “experiencias del Yo”.
Rogers menciona que la tendencia innata a realizar las potencialidades humanas se manifiesta en un clima social de aceptación y respeto, de manera que si logramos esto en el ámbito educativo, el alumno encontrar las posibilidades de expresarse libremente y como consecuencia encontrara el camino hacia la autodeterminación.

Desarrollo: Crítica de Carl Rogers a la Pedagogía Tradicional: 
Rogers menciona que la pedagogía tradicional promueve dependencia e inseguridad en el estudiante que se encuentra sometido a la autoridad del maestro, menciona que si los procesos de enseñanza-aprendizaje fuesen no directivos el estudiante poseerá en potencia la competencia necesaria para lograr su desarrollo y que por tanto, la función esencial deleducador será solamente propiciar el camino del desarrollo de su alumno.
¿Qué es enseñar para Carl Rogers? 
Enseñar, significa permitir que el alumno aprenda, es decir, propiciar las condiciones para que se exprese libremente sus necesidades en un clima afectivo favorable, de comprensión, aceptación y respeto.
¿Qué es Aprender para Carl Rogers? 
Aprender es atribuirle significación a laexperiencia que posibilita la satisfacción de las necesidades.
Rogers menciona que si el fin de la enseñanza es promover el aprendizaje, por lo tanto hay que averiguar que queremos significar con eso. Y como me encanta hablar de Aprendizaje diré que el aprendizaje es como un pastel de chocolate, si es así, que al solo pensarlo te dan ganas de pedir más. Es así como veo el aprendizaje.
Ahora desde miperspectiva eso es el aprendizaje…algo de lo que quieres saber más y conocer más, cuando te gusta aprender se vuelve como una necesidad. Pero desde la perspectiva del alumno es diferente, él no logra concebir que es Aprender, no porque en realidad no le interese, más bien por la típica pedagogía tradicional que mata el interés del alumno de aprender.
Condiciones que facilitan el Aprendizaje: ...