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Bruno, Alicia, Noda, María, Aguilar, Rosa, González, Carina, Moreno, Lorenzo, & Muñoz, Vanessa. (2006). Análisis de un tutorial inteligente sobre conceptos lógico- matemáticos en alumnos conSíndrome de Down. Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, 9(2), 211-226. Recuperado en 03 de diciembre de 2013, dehttp://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-24362006000200003&lng=es&tlng=es.
En este artículo se muestran resultados de un estudio sobre la adquisición de conocimientos lógico–matemáticos en estudiantes con Síndrome de Down. Los datos que seexaminan son actividades pertenecientes a un tutorial inteligente, sobre conceptos lógicos de clasificación, seriación, correspondencia uno a uno y cuantificadores. Se estudia la dificultad de estosconceptos y la respuesta de los alumnos a los aspectos técnicos del tutorial.
En cuanto al aprendizaje matemático de los estudiantes con Síndrome de Down, la técnica no difiere de la que se usa en losestudiantes sin discapacidad. Así, sus actividades matemáticas surgen de situaciones diarias muy cercanas a ellos, en las que usan materiales concretos, papel y lápiz, al igual que programasinformáticos.
Los datos que se estudiaron en esta investigación fueron adquiridos de las respuestas que dieron 13 alumnos con Síndrome de Down a actividades sobre relaciones lógicas, pertenecientes a laprimera fase del tutorial, que contiene los conceptos de clasificación, correspondencia uno a uno, seriaciones y cuantificadores.
Si bien nuestro currículo aboga por el acceso de las personas condiscapacidades a la formación, ello involucra el equipo de medios y recursos. En este sentido, la tecnología ofrece posibilidades para adaptar la enseñanza a las necesidades especiales de los estudiantes.Para el caso del aprendizaje matemático en las personas con Síndrome de Down, significa también profundizar en cómo aprenden matemáticas y qué tipo de adaptaciones necesitan.
Los resultados de este...