TEMAS VARIADOS

CICLO VITAL HUMANO (o)

Periodo prenatal: De la concepción al nacimiento
Infancia Del nacimiento a los 18-24 meses de edad
Comienza a caminar De 12-15 meses a 2-3 años de edad
Periodo preescolar De 2-3 a 6 años de edad
Niñez media De 6 a 12 años de edad aproximadamente
Adolescencia De 12 años a 18-21 años de edad
Juventud o adultez temprana De 18-21 a 40 años de edad
Madurez o adultezmedia De 40 a 60-65 años de edad
Vejez o adultez tardía De 60 a 65 años de edad hasta la muerte


DESARROLLO
Con el término desarrollo aludimos a los cambios que, con el tiempo, se producen en el cuerpo y el pensamiento o en otras conductas, los cuales se de ben a la biología y la experiencia. La descripción parece bastante simple, pe ro las preguntas que sur gen son prácticamente infinitas.¿Qué nos mue ve? ¿Qué nos hace cambiar y convertir nos en individuos únicos? ¿Qué pro porción de quiénes somos y de lo que somos es innata y cuál es resultad o de lo que nos sucede en la vida? ¿De qué manera estas fuerzas interactúan y contribuyen a moldearnos? ¿Cómo participamos en nuestro propio desarrollo? ¿Cómo influyen en lo que llegamos a ser las relaciones con los otros significativos, esdecir, las personas que son importantes para uno?
Al aplicar el método científico al desarrollo humano o a cual quier otro aspecto de la conducta, identi ficamos dos causas pos ibles: el comportamiento es biológico y fundamental mente automáti co (cuando se dan las condiciones necesarias para que se realice) o bien provien e de las experiencias únicas de cada individuo. Todo lo que somos, pensamos,sentimos o hacemos se reduce a est as dos causas básicas (que casi siempre interactúan para determi nar el desarrollo).




FUNCIIONAMIENTO DEL DESARROLLO (o)
Al gunos procesos del desarrollo, entre los que se cuentan el crecimiento durante el periodo prenatal o el inicio de la puber tad, son esencial mente biológicos. Otros dependen sobre todo de la experiencia. La adquisición de lospatrones del habla y del acento del barrio donde crecemos o donde aprendemos un idioma mientras vivimos en otro país son ejemplos de un desarrollo influido principalmente por la experiencia personal. Sin embarg o, la mayor parte del desarrollo a lo largo de la vid a provien e de la interacción en tre la biología y lasexperiencias. No podemos clasi ficarlo de manera absoluta como biológico o comoproducto de la experiencia, pues consiste más bien en una interacción dinámi ca y permanen te entre los dos conjun tos básicos de causas.
En general, la continuidad del desarrol lo a lo larg o del ciclo de vida es el enfoque que predomina en nues tros días. No obstante, al gunos teóricos ponen de relieve las etapas del desarrollo,ent re ellos sobresalen los teoricos del des arrollo cognoscitivo, pa raquienes las habilidades cognoscitivas se adquieren en etapas diferenciadas durante las cua les el niño concibe el mundo en una forma cualitativamente distinta del adulto.




HERENCIA Y AMBIENTE
Si bien en la ac tua li dad, el pro ble ma de la bio lo gía fren te a la ex pe rien cia sue le dar se den tro del con tex to de la he ren cia y del am- bien te, el en fo que se des pla za: aho ranos con cen tra mos más en los fact o res ge- né ti cos que pue den ori gi nar y pre dis po ner y, por tan to, pre pa rar el te rre no pa ra el de sa rro llo en in te rac ción con efec tos es pe cí fi cos del am bien te fí si co y so cial del in di vi duo. Los teó ri cos par ti da rios de la he ren cia su po nen que hay es truc- tu ras bio ló gi cas sub ya cen tes, y ci tan prue bas de ex pe rimen tos rea li za dos con ani ma les y pro ce di mien tos es ta dís ti cos uti li za dos con se res hu ma nos pa ra co- rro bo rar su pun to de vis ta. Se ña lan asi mis mo que se han iden ti fi ca do de ter mi- na dos ge nes que ri gen el de sa rro llo y el com por ta mien to, re sal tan do los que oca sio nan de fec tos co mo el re tra so men tal. Por otra par te, las exp li ca cio nes am- bien...