TEMAS VARIADOS

DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

2º PEDAGOGÍA

U. D. 3
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN PARA
EL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

TEMA 9

TÉCNICAS OBJETIVAS.
TÉCNICAS SUBJETIVAS
1. TÉCNICAS OBJETIVAS.
1.1. Concepto de técnicas objetivas.
Algunos psicólogos como PERVIN, CATELL Y BURCHER califican de objetivas las
técnicas o instrumentos en los que el sujeto no puede manejar susrespuestas a voluntad.
EYSENCK considera como test objetivos aquellos que permiten acoger la conducta
motora externa de los sujetos y cuya puntuación es independiente del avaluador. Incluyen los
test psicomotores, la referencia a la conducta manifiesta y que resulten libres de la acción del
evaluador.
FERNÁNDEZ BALLESTEROS la define como aquellos procedimientos de recogida de
información deeventos psicológicos observables o modificables, que en gran parte de los
casos no son controlables, los cuales se aplican mediante sofisticados aparatos que permiten
una administración, registro, puntuación y análisis objetivo son la intervención del evaluador.
1.2. Características de las técnicas objetivas.
- Cuentan con material estándar cuya aplicación se realiza en condiciones
estructuradas yde máximo control. Estas técnicas deben ser utilizadas en el laboratorio y
con los requisitos de control que sea necesario para cada caso.
- El sujeto no puede modificar sus respuestas según su voluntad.
- Las respuestas del sujeto antes estas técnicas pueden ser registradas o codificadas
sin que medie la opción o criterio del evaluador.
Suponen una variedad de la observación, medianteaparatos mecánicos, eléctricos,
electrónicos o simples tareas que permiten una valoración objetiva de las respuestas de los
sujetos.
El tipo de conducta que provocan estas técnicas no es importante en sí misma, sino en
la medida en que es la indicación o signo de variables de personalidad, como sustratos básicos
del comportamiento.
1.3. Técnicas objetivas más utilizadas.
1.3.1. Técnicasobjetivas cognitivas.
Se dirigen al estudio de procesos tales como la atención, percepción, memoria,
aprendizaje, formación de conceptos, a través de instrumentos que incluyen estímulos que
posibilitan un registro automático de las respuestas de los sujetos, en base, a sus aciertos y
errores, y al tiempo de reacción.
Los instrumentos utilizados son el polireactígrafo, taquitoscopio, cámara oculta,aparato
para la demostración del fenómeno Phi, la medida de las ilusiones ópticas…
Se utiliza también el aprendizaje discriminativo, y el test de Categorías de Halstead.
1.3.2. Técnicas objetivas motoras.
Evalúan los movimientos oculo-motores mediante el pupilógrafo y la coordinación motriz
mediante numerosas pruebas como el test Clave de WECHTLER, la prueba del Enhebrado….
1.3.4. Técnicasobjetivas psicofisiológicas.
Se basa en una observación amplificada realizada mediante dispositivos eléctricos o
mecánicos que dan lugar a registros automáticos de lo observado. Pasan por cinco fases:
detección, transformación, amplificación, registro y conversión.
1.4. Consideraciones finales.
Diagnóstico Pedagógico

Tema 9

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Estas técnicas suelen presentar una apreciable validezinterna de sus datos, su validez
ecológica o externa se ve lógicamente disminuida debido a lo restrictivo de la situación
experimental. Podemos considerar como técnicas objetivas los cuestionarios, los inventarios, y
las técnicas observacionales.
Presentan las ventajas de tener una alta validez aparente por el gran valor que los
sujetos de nuestra sociedad dan a los complicados instrumentos.
Elevaluador deberá sopesar las ventajas e inconvenientes al seleccionar una o varia de
estas técnicas objetivas.

2. TÉCNICAS SUBJETIVAS.
2.1. Concepto de técnicas
Constituyen instrumentos cuyo material no está estandarizado, es muy flexible y su
corrección no es objetiva.
Son técnicas polivalentes en el sentido de ser empleadas desde muy diversas
perspectivas teóricas y de investigación,...