Temas Variados

REFLEXIÓN FILOSÓFICA DE LA EDUCACIÓN





ALUMNAS:

- TATIANA ALVAREZ

- PATRICIA BRITEZ



4° AÑO, PEPRI

INSTITUTO MARÍA MADRE NUESTRA

AÑO: 2012

BIOGRAFÍA DE FIEDRICH FROEBEL



Nación en Turingia en 1782. Poco después del nacimiento de Fröbel la salud de su madre comenzó a fallar y murió cuando él apenas contaba nueve meses de edad, lo que influyó profundamente en suvida. En 1792 fue a vivir a la pequeña ciudad de Stadt-Ilm con su tío, un hombre afable y afectuoso; con quince años se convirtió en el aprendiz de un técnico forestal, pero en 1799 decidió dejar ese aprendizaje y estudiar matemáticas, botánica y materias filosóficas. Descubrió su vocación por el magisterio en 1805, en una Musterschule o escuela secundaria de Frankfurt donde se enteró de lasnovedosas ideas pedagógicas de Johann Heinrich Pestalozzi. Más tarde trabajará con él en persona, en Suiza, y desarrollará su teoría educativa. En 1837 Froebel abrió la primera guardería, donde los niños se consideraron como pequeñas plantas de un jardín del que el maestro es el jardinero.

CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN

Para Froebel, la educación, que comprende instrucción y aleccionamiento, tienepor finalidad "conducir al hombre a la clara y absoluta visión de sí mismo", y, por lo tanto, "a conocer su verdadera vocación y a llevarla a cabo espontánea y libremente". Esta idea domina toda la obra, que sigue al niño desde su más tierna infancia hasta la juventud y tiene por finalidad el desarrollo de todas las facultades humanas y el perfeccionamiento moral, puesto que todo ser estácondicionado por Dios.
Froebel dice en su Educación del hombre (1826):

La educación es el proceso mediante el cual una persona desarrolla el ser humano con todas sus fuerzas en completo y armonioso funcionamiento en relación con la naturaleza y la sociedad. Es, además, un proceso similar a aquel por el cual la humanidad en su conjunto se elevó originalmente por encima del animal y continúadesarrollándose hasta su nivel actual. Se trata del individuo, pero también de la evolución universal.
Este concepto que une la parte con el todo fue una de las ideas más desarrolladas por Fröbel. Cada objeto es una parte de algo más general y es también una unidad cuando se considera en relación a sí mismo. En el campo de las relaciones humanas, el individuo es, para él, una unidad cuando se considera a símismo, pero mantiene una relación con el todo incorporando a otros individuos para alcanzar ciertas metas (cooperación).

Sus ideas clave son:

▪ 1. La educación debe basarse en la evolución natural de las actividades del niño.
▪ 2. El objetivo de la enseñanza es siempre extraer más de un hombre, no poner más y más en él.
▪ 3. El niño no debe ser iniciado en cualquier materianueva hasta que esté maduro para ello.
▪ 4. El verdadero desarrollo proviene de las actividades espontáneas.
▪ 5. En la educación inicial del niño, el juguete es un proceso esencial.
▪ 6. Los planes de estudio deben basarse en las actividades e intereses de cada etapa de vida del niño.
▪ 7. La gran tarea de la educación es ayudar al hombre a conocerse a sí mismo y a vivir enpaz con la naturaleza y en unión con Dios. Eso es lo que él llamó "una educación integral". (Su concepción del ser humano era profundamente religiosa).
Su propuesta puede ser caracterizado como un "plan de actividades", en el que alegría es un determinante clave del aprendizaje de los niños. Comprender la forma de apoyar la educación en el proceso de apropiación del mundo por el hombre, es unmodelo esférico de la educación, donde los estudiantes aprenden en contacto con la realidad y con las cosas u objetos de aprendizaje. Las matemáticas se entiende sólo cuando el sujeto es capaz de realizar las estructuras. Una de las mejores ideas que han contribuido a una pedagogía Fróbel fue que el hombre moderno es esencialmente dinámico y productivo, no meramente receptivo. El hombre es un poder...