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Motivacion
Escrito por Leonardo De Seta

El único motivo por el que realmente hacemos las cosas es la motivación. Puede ser nuestro trabajo, nuestro hobbie, nuestras relaciones o incluso tareas comunes, pero de una manera u otra la motivación nos lleva a hacer las cosas.
En este artículo vamos a descubrir de dónde proviene esta motivación, y cómo podemos desarrollarla internamente.

Dostipos de motivación
Hay sólo dos tipos de motivación. Las podemos etiquetar como querramos, pero un tipo de motivación es la positiva, y el otro tipo es la negativa. Aprendí a pensar sobre ellas de una manera incluso más básica: dolor y placer. TODO lo que hacemos, pensamos y creemos tiene algún tipo de fundamento en el dolor y el placer.
Por supuesto, cada persona tiene una visión completamentedistinta de lo que es el dolor y el placer. Pero existen los mismos factores que nos dirigen y motivan, basados en lo que pensamos podemos obtener de las situaciones. La mayoría de las asociaciones con el dolor y el placer están ocultas en nuestro subconsciente y, desafortunadamente, la mayoría de las personas nunca las descubre. En cambio, van por la vida como en piloto automático.
A pesar deesto, es facil aprender a cambiar el dolor y el placer asociado de manera que resulte en nuestro favor, y prestar más atención a aquellas cosas que querramos cambiar. Entonces, ¿cómo hacemos esto? Explorando...
Otros conceptos relacionados con la motivación.
Aunque no los vamos a desarrollar, es interesante que conozcamos otros términos que suelen utilizarse cuando hablamos de motivación:Estímulos: es una acción que realizamos para provocar la respuesta deseada en el alumno. P.e: si detecto que a un grupo de alumnos les gusta conocer las bases teóricas de la materia, el estímulo es ofrecerles primero una teoría sobre la materia que sustente la práctica posterior. Si lo que quiero es que un grupo de personas participen en la clase y expongan su experiencia en la materia organizaré unconcurso para saber sus conocimientos, el estímulo para participar puede ser una recompensa (económica, libros, responsabilidades, etc,...).
Expectativas: son estimaciones y deducciones subjetivas, están basadas en las experiencias previas del sujeto y que condicionan de modo claro la forma de ver el futuro, independientemente de que sean certeras o erróneas, porque lo que realmente importa es lacreencia, no la veracidad. Un ejemplo puede ser que cuando vamos a un curso y en los que hemos estado han sido un rollo, normalmente pensamos que el que iniciamos va ser uno más. Por eso es importante trabajar antes de ponernos en marcha las expectativas que tienen los alumnos sobre los distintos apartados del curso; contenido, utilidad, método de trabajo,... es una forma eficaz de explicarles que nosadaptamos a sus necesidades y que tenemos en cuenta su punto de partida (importante en la educación de adultos).
Aprendizaje significativo: esta estrategia parte de lo que conoce el alumno para cruzar lo que tiene con lo que no tiene. Es importante considerar lo que el individuo ya sabe de tal manera que establezca una relación con aquello que debe aprender. Consiste en asimilar uno mismo loaprendido, hacerlo propio [...] no se olvida y puede aplicarse prácticamente en la vida
Autoeficacia: creencia del individuo de que es capaz de realizar una tarea. Como formadores debemos reforzar esta percepción del individuo sobre si mismo, debemos reforzar los logros conseguidos y hacerles ver que se cumplen gracias a su trabajo y compromiso.
Recompensa: Las recompensas fomentan el aprendizaje deconductas que nos interesan en la formación, y los castigos o molestias reducen la tendencia a repetir la conducta que llevó a ellos. La recompensa puede ser desde el reconocimiento de los logros (esa palmadita en la espalda), un premio por la consecución de alguna meta, ....
Estrategias prácticas para el desarrollo de la motivación.
El procedimiento a utilizar en el aula es básicamente el...