Temas varios

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LAS CONCEPCIONES DE LOS MAESTROS ACERCA DE LA EDUCACIÓN
SEXUAL DE LOS ADOLESCENTES CON RETARDO MENTAL

Galia Garza Gutiérrez

Tesis elaborada para obtener el Grado de Maestro en Educación Superior

Tesis dirigida por:
Nora Verónica Druet Domínguez

Mérida, Yucatán
Mayo, 2010

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Declaro que esta tesis es
mi propio trabajo, con excepción de las
citas en las quehe dado crédito a sus
autores; asimismo afirmo que
este trabajo no ha sido presentado
para la obtención de algún
título, grado académico o equivalente.

Galia Garza Gutiérrez

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Agradecimientos
“Si encuentro esas cosas, entonces quizá reconsidere las opciones; si encuentro
un movimiento bello de los cuerpos, a falta de una idea bella para el espíritu, entonces
quizá piense quevale la pena vivir (Barbery, 2010).
Gracias a todos y todas los y las adolescentes y jóvenes con alguna discapacidad
que han aprendido a vivir felices y por los cueles me motivé a realizar este estudio.
Mí agradecimiento a la maestra participante del estudio, por compartir conmigo
sus experiencias, sus ideas y su tiempo. “No hay nada más difícil e injusto que la
realidad humana: loshombres viven en un mundo donde lo que tiene poder son las
palabras y no los actos, donde la competencia esencial es el dominio del
lenguaje” (Barbery, 2010).
Reconozco a mí padre Lorenzo por su sabiduría, a mis hermanos Guido y Gina
por su interés, a mi esposo Miguel Ángel por su incondicionalidad. Gracias por
seguirme en el camino de la realización del estudio.
A mi asesora, la Dra.Nora Verónica Druet Domínguez, gracias por su pasión al
enseñar, transmitir sus conocimientos, habilidades de investigadora y a su paciencia,
que para mí fueron invaluables para acabar este proyecto.
Por último, pero no menos importantes, por las gentilezas que recibí para las
concepciones y el desarrollo del proyecto a la Mtra. Gladys Julieta Guerrero Walker, al
Dr. Rafael HumbertoEscalante Torres, por su ayuda, conocimientos y ser miembros del
CEPEG. Y a la Mtra. Marcela Duran Rosado por compartir conmigo el poder del
lenguaje escrito.
A mí madre Bety que la llevo en el espíritu.
Mil Gracias.

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Resumen
En México existen un millón, cuatrocientas veinte mil personas con el
diagnóstico de retardo mental (RENAPRED, 2010). Se desconoce con exactitud cuántosde estos individuos son adolescentes y jóvenes con una vida sexual en espera de tener
una pareja. El presente estudio está realizado con las bases filosóficas de Gerald Holton
como estudio de caso, lo que nos permitió conocer como los maestros educan los
comportamientos sexuales de los alumnos de los últimos grados escolares de la primaria
especial. Se abordó el problema desde laperspectiva oficial, sus lineamientos y el perfil
del educador de la sexualidad que se sugiere. Se empleó la entrevista semi-estructurada
a profundidad para indagar diversos tópicos concernientes a cómo concibe el
profesional la educación sexual en personas con retardo mental. Se utilizó como
elementos contrastantes a los padres de familia y al personal de apoyo al docente para
determinar lanaturaleza de la educación sexual en el centro escolar y al maestro como
agente de cambio para con sus alumnos y los padres de familia a través de una
retroalimentación consciente para la adaptación de los adolescentes y jóvenes con
retardo mental a la vida social de su medio. Las posibles aplicaciones para estos
resultados incluyen, la revisión de los diversos mecanismos de educaciónsexual en las
personas con retardo mental, en aras de relaciones y conductas sexuales plenas.
Dentro de los resultados sobresalientes se observa que no existe un conocimiento real
de lo que significa que es el retardo mental, por lo tanto hay un desconocimiento con
respecto a la sexualidad de las personas que presentan este síndrome.

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Tabla de contenidos
Agradecimientos...